WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 

«общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные ...»

Результаты освоения курса биологии

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами

общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают

личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета .

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье

сберегающих технологий;

• реализация установок здорового образа жизни;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

эстетического отношения к живым объектам .

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах); • приведение доказательств (аргументация) родства человека с справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;

• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию млекопитающими животными;

взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах—органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов .

В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе,влияния факторов риска на здоровье человека .

В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы) .

В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма .

В эстетической сфере:

• выявление эстетических достоинств объектов живой природы .

5 класс

Личностные результаты:

Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

Осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др);

Оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

Оценка экологического риска взаимоотношений человека и природы;

Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле .

Метапредметным результаты:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки .

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.) Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность .

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);

В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций .

Предметные результаты:

Выпускник научится:

Объяснять приспособленность организмов на разных стадиях жизненных циклов;

Объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека;

Перечислять свойства живого организма;

Различать (по таблицам) основные группы живых организмов: доядерные (бактерии) и ядерные (растения, животные, грибы), а также основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные) и животных;

Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

Понимать смысл биологических терминов;

Характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов .

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

получит возможность научиться:

•соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

•использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

6 класс

Личностные результаты:

Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

развитие навыков обучения;

формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

осознание значения семьи в жизни человека;

уважительное отношение к старшим и младшим товарищам .

Метапредметным результаты:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки .

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.) Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность .

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);

В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций .

Предметные результаты:

Выпускник научится:

Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

Понимать смысл биологических терминов;

Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов .

применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

получит возможность научится:

выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

•осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

7 класс

Личностные результаты:

развитие интеллектуальных и творческих способностей;

воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;

признание высокой целости жизни, здоровья своего и других людей;

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук .

Метапредметным результаты:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки .

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.) Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность .

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);

В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций .

Предметные результаты:

Выпускник научится:

Понимать смысл биологических терминов;

Знать признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;

уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды .

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий) .

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

•ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе .

получит возможность научится:

•ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

•находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

•выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе .

Содержание учебного курса с определением основных видов деятельности учащихся

–  –  –

Методы Методы познания в биологии: наблюдение, Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», исследования в эксперимент, измерение. Источники «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы биологии биологической информации, ее получение, исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в анализ и представление его результатов. кабинете биологии Техника безопасности в кабинете биологии .

Демонстрация Приборы и оборудование Разнообразие Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство живой природы. Животные. Признаки живого: клеточное Растения» и «царство Животные».

Анализируют признаки живого:

Царства живых строение, питание, дыхание, обмен веществ, клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, организмов. раздражимость, рост, развитие, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа Отличительные размножение признаки живого от неживого Среды обитания Водная среда. Наземно-воздушная среда. Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», живых организмов. Почва как среда обитания. Организм как «почва как среда обитания», «организм как среда обитания» .

среда обитания Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу Экологические Экологические факторы: абиотические, Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают факторы и их биотические, антропогенные. Влияние навыки работы с текстом учебника влияние на живые экологических факторов на живые организмы организмы

–  –  –

Устройство Увеличительные приборы (лупы, Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», увеличительных микроскопа). Правила работы с «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают приборов микроскопом. устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом Лабораторная работа Рассматривание строения растения с помощью лупы Строение клетки Строение клетки: клеточная мембрана, Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на клеточная стенка, цитоплазма, ядро, таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки вакуоли Приготовление Лабораторная работа Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки микропрепарата Строение клеток кожицы чешуи лука под микроскопом, описывают и схематически изображают их кожицы чешуи лука Пластиды Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на Лабораторная работа таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника Химический состав Методы изучения клетки. Химический Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки: состав клетки. Вода и минеральные клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в неорганические и вещества, их роль в клетке. Органические состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению органические вещества, их роль в жизнедеятельности химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным вещества клетки. Обнаружение органических веществ оборудованием в клетках растений Жизнедеятельность Жизнедеятельность клетки (питание, Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки: дыхание). клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов поступление Лабораторная работа жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты .

веществ в клетку Приготовление препарата и рассматривание Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с (дыхание, питание) под микроскопом движения цитоплазмы в микроскопом клетках листа элодеи Жизнедеятельность Рост и развитие клеток. Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки: рост, Демонстрация клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению развитие Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты и развитии клеток разных растений

–  –  –

РАЗДЕЛ 3. Классификация растений (6 часов) Систематика растений Основные систематические категории: Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», вид, род, семейство, класс, отдел, «царство» .

Выделяют признаки, характерные для двудольных и царство. Знакомство с классификацией однодольных растений цветковых растений Класс Двудольные Признаки, характерные для растений Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и растения. Семейства семейств Крестоцветные и Розоцветные Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками Крестоцветные и Розоцветные Семейства Признаки, характерные для растений Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Пасленовые и семейств Пасленовые и Бобовые Бобовые. Определяют растения по карточкам Бобовые Семейство Признаки, характерные для растений Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные .

Сложноцветные семейства Сложноцветные Определяют растения по карточкам Класс Однодольные. Признаки, характерные для растений Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Семейства Злаковые и семейств Злаковые и Лилейные Лилейные. Определяют растения по карточкам Лилейные .

Важнейшие Важнейшие сельскохозяйственные Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и растения использование человеком агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников РАЗДЕЛ 4. Природные сообщества (3 часа) Природные Типы растительных сообществ. Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», сообщества. Взаимосвязи в растительном «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ .

Взаимосвязи в сообществе. Сезонные изменения в Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе растительном растительном сообществе .

сообществе Сожительство организмов в растительном сообществе Развитие и смена Смена растительных сообществ. Типы Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в растительных растительности. группах. Подводят итоги экскурсии (отчет) сообществ Экскурсия Природное сообщество и человек Влияние Влияние хозяйственной деятельности Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное хозяйственной человека на растительный мир. История природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают деятельности охраны природы в нашей стране. Роль задание на лето человека на заповедников и заказников .

растительный мир Рациональное природопользование

–  –  –



Похожие работы:

«Белорусский государственный университет " 05 " марта 2015 г. Регистрационный № УД-273/уч. Физиология витальных центров ствола головного мозга Учебная программа учреждения высшег...»

«• • Экспериментальные и теоретические статьи • •Experimental and theoretical articles• Биолог. журн. Армении, 1 (65), 2013 ПОЛОВАЯ СТРУКТУРА ПОПУЛЯЦИИ СЕРЕБРЯНОГО КАРАСЯ, ИНТРОДУЦИРОВАННОГО В ВОДОЕМЫ РАЗЛИЧНЫХ ПРИРОДНОКЛИМАТИЧЕСКИХ ЗОН Б.К. ГАБРИЕЛЯН1, В.К. РИЗЕВСКИЙ2, А.В. ЗУБЕЙ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ" Кафедра агрономии и экологии Согласовано: Утверждено решением кафедры, председатель методического совета от Йу 20...»

«Экосоциология ©1997 г. А.Н. АВДОНИН, Р.Б. КАМАЕВ, Д.С. РЫЖЕВСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ: СОСТОЯНИЕ И ПРИЧИНЫ ПАССИВНОСТИ АВДОНИН Александр Николаевич доцент кафедры философии...»

«Научно-исследовательская работа Сколько вам лет? Ответит ультразвук!Выполнила: Думаревская Маргарита Сергеевна учащаяся 8 "Г" класса Муниципального общеобразовательного учреждения "Средней школы № 18" г. Ярославля Руководитель: Шахова Виктория Владимировна, учитель биологии МОУ СШ№18 Содержание Введение..3 Глава 1. Ультразвук и ег...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра ботаники и защиты леса Е.А. Зотеева Е.Г. Потапова КЛЮЧИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИШАЙНИКОВ И МХОВ Методические указания к лабораторным работам п...»

«Система нормативных документов в строительстве СТРОИТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ И ПРАВИЛА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЕСТЕСТВЕННОЕ И ИСКУССТВЕННОЕ ОСВЕЩЕНИЕ СНиП 23-05-95 ИЗДАНИЕ ОФИЦИАЛЬНОЕ МИНИСТЕРСТВО СТРОИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНСТРОЙ РОССИИ) ПРЕДИСЛОВИЕ 1 РАЗРАБОТАНЫ Нау...»

«1 Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины "Защита растений (фитопатология)" является формирование комплекса знаний об организационных, научных и методических основах по инфекционным и неинфекционным болезням сельскохозяйственных растений (распространению,...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие..4 Асептика в технологии лекарств.5 1.1.1. Опасность микробной загрязненности лекарств.5 1.2 . Источники микробного загрязнения лекарств.6 1.3. Нормирование микробиологической чистоты...»

«Научный журнал КубГАУ, №61(07), 2010 года 1 УДК 631.6.02:631.3 UDK 631.6.02:631.3 AGROECOLOGIC FEATURES OF АГРОЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ OPTIMIZATION OF THE HUMUS CONTENT ОПТИМИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ГУМУСА Орешкин Михаил Вильевич Ores...»

















 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.