WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 

«программы. Компетенции обеспечивают интегральный подход в обучении студентов. В компетенциях выражены требования к результатам освоения общей ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы .

Компетенции обеспечивают интегральный подход в обучении студентов. В

компетенциях выражены требования к результатам освоения общей

образовательной программы (ОПП) .

В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими

результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у

обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

Номер Содержание индекс компетенции компеили ее части) Знать Уметь Владеть тенции ОК-1 Способность и готовность Заболевания, Планировать, Навыки 1 .

анализировать социально- связанные с анализировать и практической значимые проблемы и неблагоприятным оценивать качество работы по процессы, использовать на воздействием медицинской устранению практике методы климатических и помощи, состояние факторов гуманитарных, социальных здоровья населения и социальной естественнонаучных, факторов. влияние на него среды, медико-биологических и факторов влияющих на клинических наук в окружающей и уровень различных видах производственной травматизма .

профессиональной и среды .

социальной деятельности .

ПК-1 Способность и готовность Основные принципы Участвовать в Владеть 2 .

реализовать этические и управления и организации и основными деонтологические аспекты организации оказании лечебно- деонтологическ врачебной деятельности в медицинской профилактической и ими приемами общении с коллегами, помощи населению. санитарно- работы с средним и младшим противоэпидемическ больными, медицинским персоналом, ой помощи отношениями с взрослым населением и населению с учетом коллегами, с подростками, их его социально- населением родителями и профессиональной и взрослыми родственниками. возрастно-половой подростками .

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы .

2.2. Место учебной дисциплины «Травматология, ортопедия» в структуре ООП университета 2.2.1. Учебная дисциплина «Травматология, ортопедия» относится к циклу профессиональных дисциплин (С.3). Преподавание данной дисциплины направлено формирование у студентов знаний, умений и основных навыков для последующего обучения в медицинском университете и, также для работы врачом по специальности «Лечебное дело» .

2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины «Травматология, ортопедия» необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

- Биоэтика Знания: влияние среды обитания на здоровье человека, история изыскания эффективных средств лечения и профилактики, становление и развитие медицинской науки, учение о здоровом образе жизни, взаимоотношения «врач-пациент» .

Умения: грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа .

Навыки: изложение самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики .

- Медицинская информатика Знания: математические методы решения интеллектуальных задач и их применение в медицине Умения: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности .

Навыки: базовыми технологиями преобразования информации: тестовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет .

- Анатомия Знания: анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма .

Умения: пальпировать на человеке основные костные ориентиры .

Навыки: медико-анатомическим понятийным аппаратом .

Топографическая анатомия и оперативная хирургия .

Знания: строение, топография и развитие клеток, тканей, органов и систем организма во взаимодействии с их функцией в норме и патологии, особенности организменного и популяционного уровней организации жизни .

Умения: обрисовать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов .

Навыки: навыки сопоставления морфологических и клинических проявлений болезни .

- Гистология, эмбриология, цитология Знания: основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов; гистофункциональные особенности тканевых элементов, методы их исследования .

Умения: давать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур .

Навыки: навыками микроскопирования и анализа гистологических препаратов .

- Нормальная физиология Знания: функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и патологии .

Умения: интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем; отличать в сыворотке крови нормальные значения уровней метаболитов (глюкозы, мочевины, билирубина, мочевой, молочной и пировиноградной кислот и др.) от патологически измененных .

Навыки: постановка предварительного диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей человека .

- Фармакология Знания: классификацию и основные характеристики лекарственных средств, фармакодинамику и фармакинетику, показания и противопоказания к применению лекарственных средств, побочные эффекты .

Умения: применять основные антибактериальные, противовирусные и биологические препараты;

оценивать возможные проявления при передозировке лекарственных средств и способы их устранения .

Навыки: навыками применения лекарственных средств при лечении, реабилитации и профилактике различных заболеваний и патологических состояний .

- Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия Знания: структурные и функциональные основы болезней и патологических процессов, причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем .

Умения: объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию вариантов аномалий и пороков .

Навыки: методами клинико-анатомического анализа вскрытия, исследования и биопсийного и операционного материала .

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4.5. Лабораторный практикум (программой не предусмотрен)

4.6. Курсовая работа (программой не предусмотрена) Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы 5 .

обучающихся по дисциплине Травматология и ортопедия. Программа самостоятельной работы студентов .

–  –  –

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

Входной ВК – письменное Приобретенные 4. 10 15 5 контроль тестирование .

заболевания опорноВК) двигательного ТК-письменное аппарата Текущий тестирование, контроль (80 вопросов) опрос на занятии, (ТК) контроль усвоения практических навыков, собеседование по ситуационным задачам, реферат .

6.2.Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Текущий контроль

При оценивании устного опроса и участия в дискуссии на семинаре учитываются:

- степень раскрытия содержания материала (0-2 балла);

- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала (0-2 балла);

- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков (0-1 балл) .

При оценивании контрольной работы учитывается:

- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и более ошибки или три и более неточности) – 1-4 балла;

- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 5-8 баллов;

- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок, возможна одна неточность -9-10 баллов .

Промежуточная аттестация (зачет, экзамен) При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 3 вопроса (два вопроса теоретического характера и один вопрос практического характера) .

При оценивании ответа на вопрос теоретического характера учитывается:

- теоретическое содержание не освоено, знание материала носит фрагментарный характер, наличие грубых ошибок в ответе (1-3 балла);

- теоретическое содержание освоено частично, допущено не более двух-трех недочетов (4-7 баллов);

- теоретическое содержание освоено почти полностью, допущено не более одного-двух недочетов, но обучающийся смог бы их исправить самостоятельно (8-11 баллов);

- теоретическое содержание освоено полностью, ответ построен по собственному плану (12-15 баллов) .

При оценивании ответа на вопрос практического характера учитывается:

- ответ содержит менее 20% правильного решения (1-2 балла);

- ответ содержит 21-89 % правильного решения (3-8 баллов);

- ответ содержит 90% и более правильного решения (9-10 баллов) .

Критерии оценивания компетенций (результатов), описание шкалы оценивания (оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному; оценка «хорошо»

выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки; оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному;

при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий) .

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Семестр № 10 .

Тематика курсовых работ:

1. Сколиотическая болезнь .

2. Статические деформации стоп .

3. Остеохондропатии скелета .

4. Дегенеративно-дистрофические заболевания шейного отдела позвоночника .

5. Дегенеративно-дистрофические заболевания грудного и поясничного отделов позвоночника .

6. Врожденный вывих бедра, врожденная косолапость, мышечная кривошея .

7. Дегенеративно-дистрофические заболевания суставов .

8. Костные опухоли .

9. Лечение и реабилитация травматологических и ортопедических больных в амбулаторных условиях .

10. Ампутации и протезирование в травматологии и ортопедии .

Тематика рефератов:

1. Повреждения голеностопного сустава .

2. Травмы позвоночника .

3. Травматический шок .

4. Переломы проксимального отдела бедра .

5. Травмы верхней конечности .

6. Ожоговая болезнь .

7. Повреждения кистевого сустава .

8. Остеохондропатии. Этиология, патогенез .

9. Анкилозирующий спондилоартрит (болезнь Бехтерева) .

10. Эндпротезирование тазобедренного сустава при его заболеваниях и повреждениях .

Примеры контрольных вопросов:

1. Схема клинического обследования пациентов с повреждениями и заболеваниями опорнодвигательной системы. Значение жалоб, анамнеза, данных осмотра, перкуссии, пальпации .

Другие методы исследования .

2. Инструментальные методы обследования пациентов с повреждениями и заболеваниями опорно-двигательной системы. Их возможность и значение для уточнения диагноза .

Особенности проведения рентгенологического исследованию

3. Осложнения открытых переломов и вывихов, их профилактика .

4. Факторы, влияющие на сращение кости при переломе. Оптимальные условия для консолидации .

5. Основные методы лечения закрытых переломов .

6. Классификация повреждений грудной клетки. Диагностика и лечение неосложнённых переломов ребер, профилактика осложнений .

7. Переломы плечевой кости. Классификация, диагностика, лечение .

8. Повреждения сухожилий сгибателей и разгибателей пальцев кисти. Диагностика, принципы лечения .

9. Переломы проксимального отдела бедра. Классификация, анатомические особенности, клиническая диагностика .

10. Перелом костей таза: классификация, механизм повреждений .

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций .

–  –  –

Блок ситуационных задач

1. Больной М., 39 лет доставлен в приёмный покой с жалобами на боли в области правого плечевого сустава, нарушение функции конечности .

Обстоятельства травмы: два часа назад упал на вытянутую и отведённую руку .

Почувствовал острую боль в правом плечевом суставе, движения в суставе стали невозможными .

Объективно: туловище наклонено в правую сторону, левой рукой поддерживает правое предплечье. Выстоит акромиальный отросток лопатки, под ним определяется западение. Ось плеча смещена кнутри и проецируется на середину ключицы. При попытке движения в плечевом суставе определяется пружинящее сопротивление в области плечевого сустава. При пальпации головка плечевой кости определяется под клювовидным отростком .

Назовите характер повреждения по анатомическому признаку .

1 .

2. Назовите симптомы, отражённые в условии задачи .

3. Какие дополнительные методы исследования необходимо провести .

Сформулируйте диагноз .

4 .

Назовите классификацию диагностированного повреждения .

5 .

Какое лечение рекомендуется больному .

6 .

Виды обезболивания, состав анестезирующих средств, применяемых для проведения 7 .

лечебных манипуляций .

2. Больной В., 54 лет, обратился с жалобами на боли в области правого лучезапястного сустава, наличие припухлости и ограничение подвижности в лучезапястном суставе и пальцах кисти .

Обстоятельства травмы: около часа назад упал на улице на ладонь правой руки. Сразу же почувствовал острую боль в нижней 1/3 предплечья и в области лучезапястного сустава .

Объективно: общее состояние удовлетворительное. Выражена припухлость и штыкообразная деформация в нижней 1/3 предплечья, разлитая подкожная гематома по ладонной поверхности. Активные движения пальцев кисти болезненны и ограничены. Движения в лучезапястном суставе ограничены, болезненны. Кожная чувствительность не изменена, пульсация на лучевой артерии не отчётливая из-за припухлости. Отмечается западение по ходу гребня лучевой кости. Нагрузка по оси костей предплечья резко болезненна .

1 Назовите характер повреждения по анатомическому признаку .

2 Дайте интерпретацию изменениям, определяющимся в указанной анатомической области .

3 Сформулируйте предварительный диагноз .

4 Назовите исследования, которые необходимы для подтверждения диагноза .

5 Назовите критерии, определяющие нормальное взаимоотношение костных образований в данной анатомической области .

6 Составьте план лечения больного .

7 Медикаментозное обеспечение проведения манипуляций в этой анатомической области и в последующем периоде .

3. Больной В., 19 лет, поступил с жалобами на боли в области правого надплечья, усиливающиеся при движении рукой .

Обстоятельства травмы: во время работы упал на правое плечо с высоты собственного роста .

Почувствовал хруст в области правой ключицы и резкую болезненность .

Объективно: общее состояние удовлетворительное. В средней 1/3 правой ключицы определяется деформация. Пальпация этой области резко болезненна, определяется острый край выстоящего под кожей отломка ключицы, патологическая подвижность и крепитация .

1. Назовите характер повреждения по анатомическому признаку .

Сформулируйте диагноз .

2 .

Какие дополнительные методы исследование позволят подтвердить диагноз .

3 .

Назовите методы лечения, применяющиеся при переломах ключицы .

4 .

Составьте план лечения данного больного .

5 .

Назовите причины замедленной консолидации и формирования ложного сустава 6 .

при переломах ключицы .

7. Медикаментозное обеспечение при лечении переломов ключицы .

4. Больной К., 23 лет, доставлен машиной скорой помощи с жалобами на сильные боли в грудной клетке, затруднённое дыхание .

Обстоятельства травмы: во время погрузочных работ был придавлен тяжёлым ящиком к стене .

Объективно: состояние тяжёлое. На вопросы отвечает с трудом, не всегда правильно, стонет. Бледность кожных покровов, цианоз губ и слизистых. Пульс 110 уд. в мин., ритмичен .

Границы относительной сердечной тупости смещены вправо, тоны сердца глухие, АД 90/50 мм .

рт. ст. При перкуссии грудной клетки- слева коробочный звук, при аускультации слева дыхание отсутствует, справа-нормальное. Дыхание по брюшному типу. Живот мягкий, безболезненный .

При пальпации грудной клетки слева по передней подмышечной линии определяется разлитая болезненность, припухлость и крепитация на уровне 4-8 рёбер .

Назовите характер повреждения по анатомическому принципу .

Дайте интерпретацию клиническим признакам, изложенным в условии задачи .

Сформулируйте предварительный диагноз .

Назовите виды пневмоторакса .

Перечислите дополнительные методы исследования для уточнения диагноза .

Назовите мероприятия неотложной медицинской помощи данному больному .

Определите тактику лечения больного .

Определите медикаментозное обеспечение лечебного процесса больного .

–  –  –

1. Методические указания к практическим занятиям

1.1. Методы исследования в травматологии и ортопедии. Издательство ГОУ ВПО ДВГМУ .

2013. – 27 с. / Яковлев В.С., Хабаровск .

1.2. Обследование больного с деформацией позвоночника. Издательство ГОУ ВПО ДВГМУ .

2012. – 21 с. / Воловик В.Е., Хабаровск .

2. Методические указания к самостоятельной работе студента

2.1. Болезнь Шойермана (этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение) .

Издательство ГОУ ВПО ДВГМУ. 2012. – 36 с. / Воловик В.Е., Хабаровск .

2.2. Боевая хирургическая патология. Огнестрельная травма. Хирургическая обработка ран .

Издательство ГОУ ВПО ДВГМУ. 2012. – 15 с. / Яковлев В.С., Хабаровск .

3. Методические указания по усвоению практических навыков .

3.1. Обследование больного с деформацией позвоночника. Издательство ГОУ ВПО ДВГМУ .

2012. – 22 с. / Воловик В.Е., Хабаровск .

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины

1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru

2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/

3. База данных: http//www. PubMed

4. База данных: http//www. Orthoforum.ru

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

9.1. Образовательные технологии Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины составляют 5% (6ч) интерактивных занятий от объема аудиторных занятий (120ч) .

9.2. Мотивация к инновационному подходу в преподавании частных вопросов травматологии и основ ортопедии За последние годы на кафедре появились новые передовые диагностические и лечебные технологии, что требует обновления основных подходов к обучению студентов. Формирование в последние годы института семейной практики, заставляет пересматривать подходы к подготовке широко ориентированного специалиста, способного оказывать многопрофильную амбулаторную помощь. Знания «Травматологии и ортопедии», не являющейся «узкой дисциплиной», позволяют будущему врачу ориентироваться в наиболее распространенных неотложных состояниях и заболеваниях. Важным при этом является формирование умения и навыков диагностики травм и оказания экстренной помощи .

По зарубежным концепциям подготовки врача любого профиля самостоятельной работе студент должен отводить 75% и только 25% - работе с преподавателем. Подобное распределение времени практического занятия требует разработки обширных циклов и практических упражнений (муляжи, фантомы и пр.)

9.3. Основные виды обучения:

1. Традиционный вид обучения с программированным контролем: ежегодное совершенствование содержание конспекта проведения практических занятий, тестовый контроль .

2. Подготовка мультимедийных презентаций лекций - включение в план лекций новейших материалов научных съездов, конференций, использования диагностических алгоритмов;

3. Диагностические задачи по визуальной картине заболевания. Широко используем на практических занятиях анатомические, рентгенологические, ситуационные задачи. Выработка у студентов умения визуально определить, описать и схематически зарисовать рентгенологическую картину в норме и патологии, предварительная выработка основных навыков при помощи вспомогательных средств обучения осмотра травматологоортопедического больного позволяет подготовить его к наиболее сложному и ответственному этапу - непосредственной работе с больным .

4. Применение обучающих компьютерных программ, позволяющих освоить базовые хирургические манипуляции, и позволяющих контролировать возможные осложнения .

5. На лекциях и 6. практических занятиях делается особый акцент на анатомические предпосылки к развитию смещений отломков, выполнению медицинских манипуляций .

Уже с первых занятий мы стараемся, чтобы студент овладел простыми манипуляциями при работе с больным с травмой или ортопедической патологией. Овладение всем этим требует достаточного количества повторений .

В рабочих программах, разработанных сотрудниками кафедры, изложены уровень и количество необходимых практических навыков с учетом профиля факультетов .

Первым этапом освоения практических навыков является освоение фантомного курса. На кафедре имеются некоторые фантомы для освоения начальных манипуляций. После овладения методиками осмотра на муляжах, студенты совершенствуют свои практические навыки при проведении осмотров друг на друге под контролем преподавателя (второй этап) .

Важным аспектом практической деятельности является выработка у студентов умения правильно интерпретировать данные дополнительных методов исследования. Каждая учебная комната располагает достаточным количеством рентгенограмм по всем разделам специальности .

На каждом практическом занятии студент получает 5-7 рентгенограмм для самостоятельного описания рентгенологической картины .

В плане формирования практических навыков мы считаем чрезвычайно важным дальнейшее совершенствование фантомного курса. Сотрудники кафедры формируют фантомы соответственно возникающим задачам .

Только появившаяся уверенность при использовании инструментов, знания анатомии, физиологии позволяет перейти к третьему этапу практической деятельности студента - осмотр тематических больных, участие в перевязках, манипуляциях, написанию истории болезни .

9.4. Аттестация практических навыков проводиться преподавателем в конце каждого практического занятия в соответствии с Госстандартом, для чего в журналах выделена отдельная графа оценки выполнения практических навыков .

В самостоятельной, внеаудиторной работе студентов делается особый акцент на использование современных средств получения дополнительной информации: интернета, монографий, журнальных статей .

9.5. Групповой и индивидуальный метод обучения и контроля Необходимы технические средства, с помощью которых студент мог бы быстро и правильно оценить увиденную при осмотре картину. С другой стороны, эти технические средства необходимы преподавателю, как вспомогательные средства контроля в процессе обучения. Целесообразным является проведение группового и индивидуального метода контроля посредством видеороликов и мультимедийных презентаций .

После групповой подготовки (около 10-15 минут) начинается индивидуальная подготовка и тренировка. Здесь технические средства используются в помощь преподавателю по принципу «работа одного учителя с учеником» .

Студент в процессе освоения методики постоянно контролирует себя посредством компьютера, следовательно, он правильно оценивает нормальное состояние данного органа .

Такая методика обучения способствует более быстрому приобретению, так как студент постоянно контролирует себя .

По такому принципу осваиваются и другие методы исследования .

В указанных целях рабочее место студента дополняется набором фотографий отображающих нормальную и патологическую картину элементов опорно-двигательного аппарата. Кроме того полезно просматривать видеофильм, созданный коллективом кафедры «Методы исследования опорно-двигательного аппарата» .

9.6.Возможности применения учебных видеофильмов .

Фильмы, отражающие те или иные вопросы учебных программ, прочно вошли в арсенал традиционных средств управления познавательной деятельностью .

Всевозможные рисунки, схемы, плакаты и муляжи, в основном, схематичны, и, что самое главное, статичны. Они в ограниченной степени способны представить те динамические процессы, которые призваны разъяснить. Во избежание полной схематичности в преподавании различных дисциплин используются модели, более развернуто и образно характеризующие объекты изучения .

Несмотря на содержательные и технические преимущества учебного фильма, по сравнению с другими источниками информации, они сами по себе не могут гарантировать высокий уровень усвоения учебного материала .

К техническим возможностям применения учебных видеофильмов при преподавании травматологии следует отнести:

1. Возможность показа на экране событий, явлений процессов в динамике, демонстрацию процессов, которые недоступны непосредственному наблюдению .

2. Учебное кино дает возможность наглядно отразить взаимосвязь теории и практики .

3. Учебный фильм обладает свойством мгновенно менять объект рассмотрения, изменять масштаб изображения .

4. Фильм дает возможность усилить эмоциональное воздействие на студента и вызвать интерес к специальности .

Наш опыт показывает, что по окончании цикла практических занятий по частной травматологии и основам ортопедии каждый студент в той или иной мере овладевает необходимыми методами исследования опорно-двигательного и уже может в практической деятельности отличить норму от патологии. Реализация на кафедре «Травматологии и ортопедии» современных способов и форм обучения позволяет формировать у будущих врачей систему знаний по травматологии и ортопедии, логического и клинического мышления .

9.7. Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами

–  –  –

9.8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий (108 ч.), включающих лекционный курс (20

ч) и практические занятия (52 ч), и самостоятельной работы (36 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по усвоению навыков осмотра, обследования больных, диагностику заболеваний, оказания лечебной помощи пациентам .

При изучении учебной дисциплины «Травматология, ортопедия» необходимо использовать клинический материал, т.е. работу с непосредственно пациентами и освоить практические умения по диагностике и лечению заболеваний внутренних органов и профессиональных болезней .

Практические занятия проводятся в виде клинических занятий, с демонстрацией больных, клиники заболеваний, а также с использованием наглядных пособий, решением ситуационных задач, ответов на тестовые задания, разбора клинических больных .

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активных и интерактивных формы проведения занятий (использование индивидуальной, парной и групповой работы студентов, ролевых обучающих технологий, совместное решение проблем, обязательная презентация результатов деятельности студентов – индивидуальных и групповых образовательные технологии, реферативной работы). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 5 % от аудиторных занятий .

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает подготовку к тестированию, подготовку к текущему контролю, написание рефератов, подготовку к промежуточной аттестации, решение дома ситуационных задач, проведение научноисследовательской работы .

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «Травматология, ортопедия» и выполняется в пределах часов, отводимых на ее изучение (в разделе СРС) .

Научно-исследовательская работа студента включает анализ научной литературы, подготовку рефератов по современным проблемам ухода за больными, выполнение индивидуальных домашних заданий, участие в научных исследованиях кафедры по предложенной тематике .

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры .

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят анализ научной литературы, оформляют рефераты по современным проблемам травматологии и ортопедии и представляют доклады на студенческой конференции на кафедре .

Написание реферата, учебной истории болезни способствуют формированию навыков анализа научно-медицинской информации, отечественным и зарубежным опытом по тематике исследования. Работа студента в группе формирует клиническое мышление, возможность работы с аудиторией .

Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию правильного врачебного поведения, аккуратности, дисциплинированности .

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания .

В конце изучения дисциплины «Травматологи, ортопедия» проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового и экзаменационного контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач .

Вопросы по учебной дисциплине включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников .

9.4. Указания по видам учебных занятий вид учебных Организация деятельности студента занятий Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения;

помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям (перечисление понятий) и др .

Практические Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам занятия структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников .

Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом (указать текст из источника и др.). Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму и др .

Контрольная Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая работа/индивидуа справочные издания, зарубежные источники, конспект основных льные задания положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др .

Реферат/курсовая Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, работа использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата .

Курсовая работа: изучение научной, учебной, нормативной и другой литературы. Отбор необходимого материала; формирование выводов и разработка конкретных рекомендаций по решению поставленной цели и задачи; проведение практических исследований по данной теме .

Инструкция по выполнению требований к оформлению курсовой работы находится в методических материалах по дисциплине .

Практикум / Методические указания по выполнению лабораторных работ (можно лабораторная указать название брошюры и где находится) и др .

работа Коллоквиум Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам и др .

и др .

Подготовка к При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на экзамену (зачету) конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др .

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) .

10.1. На занятиях широко используются электронные издания .

10.2. Проводится чтение лекций с использованием слайд-презентаций, электронного курса лекций, графических объектов, видео- аудио- материалов .

10.3. Используются виртуальные лаборатории, практикумы .

10.4. Привлекаются к образованию специализированные и офисные программы, информационные (справочные) системы, базы данных .

10.5. Организуется взаимодействие с обучающимися посредством электронной почты, форумов, Интернет-групп, скайпа, чатов, видеоконференцсвязи .

10.4. Проводятся компьютерное тестирование, дистанционные занятия (олимпиады, конференции),

10.5. Принимается участие в вебинарах (семинар, организованный через Интернет) .

10.6. Осуществляется подготовка проектов с использованием электронного офиса .

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине .

1. В учебном процессе кафедра активно использует технические средства, помогающие активизировать учебную работы, придать ей более наглядный характер. Для этого применяется компьютерная техника, мультимедийные проекторы для лекционного курса .

2. Кафедра так же активно использует наглядный материал при проведении практических занятий. Это: слайды и компьютерные программы по усвоению учебного материала, макропрепараты (подробный список представлен в данном УМК, в разделе Учебная программа для 5 курса)

3. При проведении занятий, преподаватель может использовать демонстрацию мультимедийных программ на персональном компьютере в каждой учебной комнате .

4. Студенты в своей подготовке к занятиям могут использовать возможности компьютерного и видео зала ДВГМУ, где представлены ряд методических материалов кафедры, необходимых для полноценной работы студента.

Похожие работы:

«Министерство спорта Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный университет физической культуры" Кафедра математики, физики и информационных техно...»

«Мусульмане и общество: грани межкультурной коммуникации ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННАЯ ПАРАДИГМА РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ: ЦИВИЛИЗАЦИОННЫЙ НАДКУЛЬТУРНЫЙ И НАДРЕЛИГИОЗНЫЙ АСПЕКТЫ В ШАРКОВ современнои науке значиФеликс Изосимович мое место занимает п...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ГИМНАЗИЯ № 1562 ИМЕНИ АРТЕМА БОРОВИКА 109341., г.Москва, ул . Братиславская, д. 4. Е-mail:gimn1562@уаndex...»

«НАУЧНЫЕ СТАТЬИ Д.Г. Саино ДОТЮРКСКИЙ ПЛАСТ В ПАЛЕОЭТНОГРАФИИ ЯКУТОВ1 Якутская этнография благодаря классическим трудам второй половины XIX — начала XX в. (И.А. Худяков, В.Л. Серошевский, В.Ф. Трощанский, Г.В. Ксенофонтов и др.) очень рано вошл...»

«ПРОГРАММА* ПЕРВЫЙ ДЕНЬ 4 июля 2013 год 09:00 Трансфер от ст.м. Московская (Дом Советов, Московский пр., 212) до отеля Crowne Plaza St. Petersburg Airport (ул . Стартовая, 6, литера А) 09:00-10:00 Регистрация участников Форума 10:00-10:15 Приветстве...»

«Философские науки 16. Заладина М. В. Специфика утопии как феномена сознания и культуры // Вестник Нижегородского университета им . Н. И. Лобачевского. Сер.: Социальные науки. 2009. № 4(16). С. 168.17. Мангейм К. Указ. соч. С. 53.18. Там же. Notes 1. Batalov E. Ya. V mire utopii: Py...»

«ФІЛОСОФСЬКО-АНТРОПОЛОГІЧНІ ОБРІЇ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ УДК 140.8+167.5+165/5 Виктор ПАЗЕНОК ЧЕЛОВЕК И ВСЕЛЕННАЯ К проблеме формирования личностно-мировоззренческой картины мира В современной мировоззренческой культуре "почетное место" принадлежит концепту "картина мира", аккумулировавшему в себе всю совок...»

«И.П. Возный Религиозный синкретизм в духовной культуре населения междуречья Верхнего Прута и Среднего Днестра в Х – ХIII вв. Keywords: syncretism, fort-sanctuaries, paganism, Christianity, burial, idol, ghoul, funeral rites. Ключевые слова: синкретизм, городища-святилища, язычество, христианство, погребение, идол, упы...»

«fnkpnu.at.ua Філологічні науки. 2015. Випуск 38 ЛІТЕРАТ УРОЗНАВСТВО УДК 821.161.1+821.12 Абрамович С.Д. ТИТАНИЧНОСТЬ ВУЛКАНА У РОЗАНОВА И МАРИНЕТТИ С вулканом искони неразрывна идея разрушения, хотя именно с мифом о Гефесте связано и древнее представление о том, что можно стать "кузнецом своего счастья"1. В ф...»

«Кормовая добавка для крупного рогатого скота, молочных коров, телят, лошадей, коз и овец ProbioHelp ProbioHelp – добавка, в состав которой входит 100% натуральные молочнокислые бактерии и дрожжевые культуры. Добавка способствует стабилизации микрофлоры желудочно-кишечного тракта и улучшению пищеварительных процессов...»

















 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.