WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 

«общеразвивающей программе «Экоигралочка» Форма реализации программы: очная Возраст учащихся 5-7 лет Год обучения по программе: 1-й Группа № 1 Составитель: педагог дополнительного ...»

Рабочая программа к

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе

«Экоигралочка»

Форма реализации программы: очная

Возраст учащихся 5-7 лет

Год обучения по программе: 1-й

Группа № 1

Составитель:

педагог дополнительного образования

Глебова С.В .

Калуга

Оглавление

Пояснительная записка

Особенности организации образовательной деятельности

Цели и задачи программы

Режим занятий в текущем учебном году

Формы организации учебной деятельности

Результаты освоения программы

Календарно – тематический план

Содержание

Тесты для итоговой аттестации

Список литературы для детей

Список литературы для педагогов

Пояснительная записка Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Экоигралочка» – социально-педагогическая .

Уровень дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Экоигралочка» – базовый. Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития .

С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды»

и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. «Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем .

Данная программа имеет своей целью развитие в детях элементов экологического сознания, она демонстрирует всеобщую взаимосвязь природы, человека и его деятельности .

Дети получают информацию экологического содержания, на эмоциональноположительной основе у них развивается бережное и ответственное отношение к живой природе .

Программа сочетает в себе формирование у детей представлений о природе как живом организме и развитие их творческой деятельности .

Особенности организации образовательной деятельности Количество учебных часов по программе – 144 часа Количество учебных часов согласно расписания – 134 часа

Отличительные особенности программы:

В программе предусмотрено большое количество занимательных и игровых занятий по темам .

Особенностью программы является то, что в основе построения курса лежит принцип «позитивного эгоцентризма», т.е. отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей, установление демократичного способа взаимодействия между педагогом и детьми .

Цели и задачи программы

1.Образовательные:

Формировать представления о природе, в увлекательной форме предлагать информацию о живой и неживой природе: отдельных представителях растительного и животного мира, особенностях их внешнего вида, повадках, условиях проживания .

Познакомить с характером взаимодействий растений и животных. Наблюдать сезонные изменения и их влияние на жизнь природы и человека

2. Развивающие Способствовать развитию и совершенствованию разных методов познания в соответствии с возрастными возможностями. Учить анализировать различные явления и события, сопоставлять, обобщать .

Воспитывающие:

Формировать положительное, бережное, созидательное отношение к миру через развитие основ экологической культуры .

Активизировать самостоятельную деятельность детей по сохранению, улучшению и приумножению богатств окружающей природы .

Развивать основы экологической эстетики через создание условий эстетического восприятия природы.

Показывать величие природы посредством разных видов искусств:

живописи, литературы .

Режим занятий в текущем учебном году Группа 2 года обучения скомплектована из обучающихся 5-7 лет Группа занимается 2 раза в неделю по 2 часа Формы организации учебной деятельности В структуре курса используются следующие виды учебных занятий: лекция, практикумы, игры экскурсии .

Результаты освоения программы

Предметные результаты:

Представления: овладеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, явлений и процессов в природе, начальные экологические понятия; о взаимоотношениях организмов друг с другом и с человеком; о единстве живой и неживой природы, необходимости бережного отношения к ней•о месте и роли человека в природном сообществе, о единстве природы и человечества;

Метапредметные результаты:

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Делать выводы, строить умозаключения Овладение способностью реализовывать цели исследовательской деятельности Освоение доступных способов изучения природы Личностные результаты Развитие эмоциональной сферы, образного мышления Овладения действиями сравнения, обобщения, классификации

Программа направлена на формирование у учащихся универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

Мотивация личности ребенка к познанию и творчеству Готовность работать в группе и самостоятельно Освоение элементарных правил нравственного поведения в природе Развитие эмоциональной сферы, образного мышления Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

собирать, обрабатывать, анализировать, передавать полученную информацию овладеет способность принимать и реализовывать цели и задачи исследовательской деятельности овладеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации освоит доступные способы изучения природы Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми;

взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе;

вести монолог, отвечать на вопросы;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности .

работать по иллюстрациям .

пользоваться школьными принадлежностями (ручкой, карандашом, ластиком) .

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности .

Формы и способы проверки знаний:

Текущий контроль:

Используются викторины, конкурсы творческих работ, самостоятельная работа Итоговый контроль: тестирование

–  –  –

Из-за сокращения часов в данном учебном году 5 тем перенесены на летнюю практику: Правила поведения в природе. Что нельзя делать в лесу .

Для чего нам нужны полезные ископаемые?

«Лекарственные растения – замечательное богатство природы. Охрана лекарственных растений»

Познавательное занятие .

Рисуем лекарственные растения «Тайны Царства насекомых» Познавательное занятие с элементами театрализации .

Содержание Организационное занятие

Теория:

Знакомство с планом работы клуба, выбор старосты. Правила кружковца. Техника безопасности на занятиях кружка. Инструктаж по ТБ в живом уголке. Оформление дневника наблюдений .

Эмблема клуба. Планирование общих массовых мероприятий и мероприятий с участием родителей Осень – пора золотая .

Познавательное занятие с элементами театрализации. Знакомство с приметами осени, погодой осенью, фенологическими периодами осени. Сезонные явления в жизни растений и животных .

Практика: Рисование на тему «Золотая осень» .

Хмурая осень. Экскурсия на участок Экскурсия в природу «Краски осени». Знакомство с сезонными явлениями в жизни растений, причинами изменения окраски листьев. Сбор осенних листьев для изготовления гербария и поделок .

Практика: Обработка материалов экскурсии. Зарисовки и запись в дневники. Сушка собранного материала .

Поделки из природного материала (шишки, желуди и т.д.) .

Практика:

Очень многие любят ходить в лес за грибами. А любите ли вы ходить за шишками? Зачем это надо? Потому что из шишек можно смастерить очень много интересного и красивого. В нашей местности наиболее распространены еловые и сосновые шишки. Больше всего по форме шишки напоминают туловище и части тела животных и человека. Поэтому они представляют собой прекрасный материал для изготовления объемных поделок своими руками. Для изготовления поделок из шишек подойдут как раскрывшиеся, так и нераскрывшиеся шишки, в зависимости от замысла Для скрепления деталей поделок из шишек между собой можно использовать клей или пластилин.. Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста могут работать с клеем .

Дары осени. Поделки из пластилина .

Практика:

Закрепить приемы лепки шара, путем скатывания комка между ладонями. Развивать фантазию в создании различных овощей .

Рассматриваем овощи на иллюстрациях. Отгадываем загадки про овощи, рассматриваем муляжи овощей .

В процессе лепки побуждаем детей чаще сравнивать свою лепку с натурой .

Карнавал осенних красок. Конкурс рисунков

Практика:

Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому листу»

Продолжать формировать технические умения и навыки рисования гуашью (правильно держать кисточку, прополаскивать ее в воде, набирать необходимое количество краски на кончик кисточки Рассматриваем картину И.И.Левитана «Золотая осень», обращаем внимание на то, какой цвет больше присутствует на картине .

Праздник урожая. Выставка «Юннат». Чаепитие .

Театрализованное представление. Посещение выставки «Юннат». Знакомство с многообразием видов и форм овощей, фруктов и т.д. Праздничное чаепитие .

Загадки с лесной опушки .

Фестиваль загадок. Конкурс на лучшую загадку. Конкурс на лучшую иллюстрацию к загадкам .

Конкурс на лучшую загадку собственного сочинения. Командное состязание по разгадыванию загадок. Викторина .

Практическая работа: оформление альбома с загадками о природе .

Как животные готовятся к зиме. Просмотр видеофильма .

Теория:

Дать детям представление о том, как готовятся животные в лесу к зиме, о причинах изменений в их жизни осенью. Закрепить знание признаков живой и неживой природы .

Какие животные и для чего меняют шерсть? Какие запасы делают на зиму. Кто впадает в спячку?

Что такое термометр. Изменение температуры с приходом осени .

Теория:

Даем представление детям что такое термометр и для чего он нужен. Как измеряется температура .

Наблюдая за неживой природой в разное время годы мы говорим, что на улице жарко или холодно. Мы имеем ввиду температуру воздуха. Термометром также можно измерять температуру и у человека .

Практика:

Опыты с термометром: опускаем в холодную и теплую воду, наблюдаем, что происходит .

Части растения .

Закрепить представления о том, что растения – живые .

Способствовать обобщению представлений о растениях. Растения - это деревья, кусты, травы .

Развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, доказательно строить свои суждения, используя модель .

Расширить и уточнить знания о функциях некоторых частей растения (корень, стебель) .

Чем похожи все растения, для чего нужен корень растению? Для чего нужен стебель?

Что нужно растениям, что бы они хорошо росли?

Части растения. Рисуем.Повторение пройденного. Зарисовки частей растения .

Природа - наш дом .

Экологическое познавательное занятие. Повторение о взаимосвязях в природе; установление причинно-следственных связей влияния человека на окружающую среду; обобщение экологических правил .

Экскурсия в парк «Берёзка» «Антропогенное влияние на природу» .

Просмотр презентации .

Плоды и семена. Распространение плодов и семян .

Теория:

Познакомить детей с разнообразием плодов и семян. Рассматриваем коллекцию плодов и семян .

Ребята, расскажите, какие они? (разные, маленькие и большие, круглые, овальные и т.д.) Все семена разные и все они живые. Как вы думаете, какие нужны условия для прорастания плодов и семян?

Как семена и плоды распространяются?

Растения и грибы осенью .

Теория:

Повторение и закрепление знаний детей о жизни растений осенью в лесу. Какие происходят изменения? Какие знаем грибы? Съедобные и не съедобные грибы .

Практика:

Лепим из пластилина грибы Мои друзья домашние животные .

Знакомств с многообразием видов домашних животных. История появления домашних животных .

Первые одомашненные животные .

Викторина «О Барсиках и Мурках». Знакомство с породами кошек, историей одомашнивания кошек, легендами и мифами о кошках. Знакомство с основными правилами содержания и кормления кошек .

Удивительное животное кошка. Учимся рисовать .

подготовка к выставке рисунков. Рисование на тему «Моя любимая кошка»

Собака – друг человека .

Знакомство с породами собак. Важные «профессии» собак: поисковые, спасательные, собаки – поводыри, ездовые, охотничьи, сторожевые и т.д .

Практика: Игра «Поле чудес» «Всё о собаках» .

Чтение художественных произведений о собаках, их верности: «Каштанка», «Белый Бим чёрное ухо» и др .

Чтение стихов, посвящённых собаке. Прослушивание и разучивание песен о собаках и т.д .

Выставка рисунков и фотографий домашних любимцев «Зверье мое»

Подготовка фоторабот, их оформление. Рисунки животных в свободной технике. Создание выставки. Подведение итогов. Награждение участников и призёров .

Домашние животные в сельском хозяйстве .

Теория:

Выявление, обогащение и закрепление знаний детей о домашних животных, пользе, приносимой людям, местах обитания и профессиях людей, связанных с уходом за ними .

Как вы думаете, всегда ли животные жили рядом с человеком?

Человек приручил диких зверей очень давно. Знаете ли вы, кто был предком собак, кошек и других домашних животных? (Ответы детей, дополнения воспитателя). Предками собак были волки, домашних котов – камышовые коты, коров – дикие быки – туры, свиней – дикие кабаны, лошадей и ослов – зебры. Смогли бы домашние животные выжить в лесу самостоятельно? Какая опасность их там подстерегает? (Ответы детей). Знаете ли вы, как называются жилища, которые человек строит для разных домашних животных? Для коров (коровники, загоны, фермы), для лошадей (конюшни), для свиней (свинарники), для овец (овчарни). Но не у всех животных есть дом. Как вы думаете, почему нет жилья у ослов и верблюдов? (Они живут в жарких странах и могут спать прямо на улице) .

Как называются профессии людей, которые ухаживают за различными сельскохозяйственными животными?

Интеллектуальная познавательная игра «Мир природы» .

Практика: Игра по типу телевизионной игры «Что?» «Где?» «Когда?» .

Повторение и обобщение знаний в области живой природы, правил поведения в природе .

Распознавание объектов и явлений природы .

Сезонные изменения в природе с приходом зимы .

Теория:

Какие зимние месяцы вы знаете? По каким признакам мы почувствовали наступление зимы? Чем заняты животные и птицы зимой? Все ли птицы остаются у нас зимовать? Те, что улетают, как называются?

Почему зимой многие звери и птицы из лесной чащи жмутся к человеческому жилью. Как мы им можем помочь?

Охрана и укрепление здоровья зимой .

Загадки Зимушки – зимы .

Познавательное занятие. Знакомство с сезонными зимними явлениями, периодами зимы, народными приметам о зиме. Викторина .

Зимняя экскурсия на участок Ребята, какие деревья растут у нас на участке? Как зимуют деревья, что изменилось в их внешнем виде? Почему опали листья?

С деревьев опадает листва. Листопад – одно из приспособлений деревьев к зиме. Листья выделяют много тепла. Деревья сбрасывают их с себя, чтобы сохранить в себе необходимое для жизни тепло. Сброшенные листья образуют подстилку. Подстилка предохраняет почву и корни от промерзания. Под тяжестью снега ломались бы ветви. И вот что бы ветки не ломались, люди отряхивают снег с веток .

Наблюдение за берёзой .

-Вот берёзка. К лиственным или хвойным деревьям она относиться?

Наблюдение за елью .

-Посмотрите на ель, изменилась ли она с осени?

- Ель относится к лиственным или хвойным деревьям?

-К хвойным .

-Изменилась ли она с осени?

- Нет, она по-прежнему стоит зелёная. У хвойных деревьев тоже бывает листопад, но постепенно, не сразу. Один раз в 5-7 лет. Поэтому они всегда.зелёная .

-Посмотрите на ветках ели шишки (дети рассматривают шишки)

-Кто питается семенами ели?

Зимний пейзаж. Рисуем.Рисуем акварелью .

КВН «Я познаю мир природы» .

Командная познавательно – развлекательная игра. Повторение экологических правил, природных взаимосвязей. Использование имеющихся знаний по окружающему миру и экологии при решении конкурсных заданий .

Практическая работа: оформление плакатов, разработка заданий команде соперников, разработка эскизов эмблемы своей команды .

Загадки хвойного леса .

Занятие – исследование «Тайна необычных листьев». Экскурсия в парк (распознавание ели и сосны). Морфологическая характеристика некоторых хвойных пород деревьев. Ель – её морфологические характеристики. Почему на Новый год украшают ель?

Практическая работа: Изготовление ёлочных украшений из природного материала .

Новогодний огонёк .

Праздничное мероприятие для детей, посещающих экологический клуб. Театрализованное представление. Чаепитие .

Животные – обитатели живых уголков .

Особенности организации живого уголка. Правила поведения в живом уголке. Техника безопасности во время работы в живом уголке. Многообразие видов животных в живых уголках .

Значение живых уголков в жизни человека. Птицы – обитатели живых уголков, их содержание, кормление, лечение. Звери – обитатели живых уголков. Особенности ухода за ними. Содержание, кормление, лечение (грызуны, мелкие хищники, насекомоядные звери) .

Террариум и его обитатели. Устройство и оборудование террариума. Озеленение. Кормление обитателей террариума. Земноводные. Пресмыкающиеся. Экзотические питомцы террариумов .

Практическая часть:

Работа в живом уголке. Уход и кормление животных .

Оформление дневников живого уголка, его ведение .

Зимующие птицы. Как им помочь?

Зимующие птицы. Знакомство с видами зимующих птиц. Особенности обитания зимующих птиц .

Помощь человека зимующим птицам. Викторина «Птицы» .

Практическая работа: знакомство с разнообразными видами кормушек для подкормки птиц;

изготовление кормушек из подручного материала: пакеты, коробки, пластиковые бутылки .

Развешивание кормушек, подкормка птиц. Наблюдения за птицами, прилетевшими к кормушке, распознавание, запись в дневник и зарисовки .

Конкурс рисунков Птицы зимой .

Беседа о зимующих птицах. Рассматриваем иллюстрации. Рисуем птиц .

Как зимуют насекомые и животные .

Теория:

Разгадываем загадки о насекомых. Наступает осень. Как вы думаете, куда исчезают насекомые?

Как переживают они зиму?

Оказывается, большинство взрослых насекомых в наших краях вообще не доживают до зимы. Срок их жизни — один-два теплых месяца, иногда день-другой .

иногда среди январской стужи в комнате вдруг запляшет на окне раскрасавец павлиний глаз. Оказывается, бабочка спряталась осенью где-то между рамами, а теперь разбудило ее тепло отопительных батарей. Если поставить в комнате блюдечко с подслащенной водой, бабочка может прожить до весны. За окном вьюга, мороз, а по комнате порхает вишнево-красная бабочка — прощальный подарок минувшего лета. Многие из бабочек — крапивница, траурница и павлиний глаз — заберутся осенью глубоко в кучи сухих листьев или хвороста и там в глубоком сне переживают зиму .

В природе насекомых, перезимовавших взрослыми, легко узнаешь — они появляются весной самыми первыми. Еще не весь снег растаял, а уже летают желто-серые крупные мухи, похожие на обычных комнатных мух. Летом их и не увидишь, а глубокой осенью эти насекомые назойливо лезут в комнату, ищут места потеплее, где можно спастись от холода .

Перестройка организма при подготовке к зиме и сама зимовка за долгие миллионы лет стали для многих насекомых необходимостью. Найдя осенью куколку бабочки, вы вносите ее в теплую комнату и ждете, когда насекомое вылупится. Но чаще всего ваши ожидания будут тщетными .

Куколка должна пробыть на холоде месяц-другой. Закалка морозом необходима для ее успешного развития. Поэтому лучше оставить ее до января в холодильнике или просто на улице, а потом внести в тепло. И в один прекрасный день в картонной коробке, где тихо покоилась куколка, развернет свои многоцветные крылья красавица бабочка .

Домашние животные зимой .

Обобщение знаний детей о домашних животных. Вспоминаем, какие знаем сельскохозяйственные домашние животные?

Просмотр презентации .

«Судьба природы – наша судьба» .

Охрана природы. Необходимость охраны природных объектов живой и неживой природы .

Основные правила экологически обоснованного поведения в природе. Экологическая викторина «Вопросы лесовика» .

Практическая работа: изготовление памяток «Помощь природе»

Интеллектуальная командная игра «В царстве Берендея» .

Растительный и животный мир леса. Многообразие видов. Охраняемые растения и животные нашей местности. Лесная аптека. Викторина «Тайны природы». Подвижные игры: «Сова охотится ночью», «Зайцы и морковка», «Медведь, что ешь?»

Практическая работа: определение видов растений и животных леса по дидактическим карточкам .

Здоровье – богатство на все времена .

Проведение Дня здоровья. Познавательное занятие «В здоровом теле – здоровый дух» .

Практика: Подвижная развивающая игра «Ребята и зверята» .

Интеллектуальная игра «Удивительное рядом» .

Практика: Развивающая викторина по типу телевизионной игры «Поле чудес». Разнообразие видов необычных растений и животных. Растения – хищники, паразиты, насосы и т.д .

Практическая работа: Оформление плаката «Это интересно»

Хищники и травоядные .

Разнообразие животных. Знакомство с различными видами хищных и травоядных животных. Их характеристика. Цепь питания и экологическая пирамида .

Практика: Подвижная развивающая игра хищники и травоядные .

Прекрасный мир цветов .

Многообразие видов комнатных и садовых цветов. Луговые цветы. Цветы леса .

Легенды о цветах .

Практическая работа: изготовление цветов из бумаги и ткани к празднику 8 марта .

Природа вокруг нас .

Конкурс знатоков природы. Викторина «Лесные робинзоны» .

Практическая работа: рисунки на тему «Чудесные краски природы» .

Экологическая интеллектуальная игра «Хочу всё знать» .

Игра в 4 этапа: 1 – животный мир Калужской области; 2 – животный мир Земли; 3 – растительный мир Калужской области; 4 – удивительные растения Земли .

Практическая работа: подборка материалов для публикации в экологической газете клуба:

интересные факты из жизни растений и животных .

Познавательное интеллектуальное занятие «Вода вокруг нас»

Теория:

Закрепить знания детей о воде. Повторить свойства воды, обратить внимание, что даже такой привычный объект как вода таит в себе много неизвестного .

Опыт: как снег превращается в воду. Вода может быть теплая и холодная, прозрачная и мутная .

Для чего нужна вода, где мы ее можем встретить?

Воздух. Занятие «Волшебник-невидимка» .

Теория:

Знакомим детей с некоторыми свойствами воздуха, значение воздуха для жизни .

Опыт: ( по обнаружению воздуха) .

- Вот ёмкость с водой, а вот пустая баночка. Переворачиваю баночку и погружаю в воду. Банка не наполняется водой. Что же не пускает воду в банку? (Воздух.) Хотите почувствовать на себе движение воздуха? (Да.) Тогда возьмите веера .

Что вы еще можете сказать про воздух?

Познавательно-развлекательное занятие «Строение земли»

Теория:

Планета Земля – наш дом. Строение Земли. Просмотр видеофильма Игры-загадки «Угадай животное»

Практика:

Собираем картинки –пазлы с изображением различных животных. Составляем о них рассказ .

Занятие «Полезные ископаемые»

Теория:

Беседа, что такое полезные ископаемые? Для чего они нужны? Какие вы знаете полезные ископаемые? Как называют людей, которые занимаются поиском полезных ископаемых?

Уголь относится к неживой природе, но, однако, образовался он из остатков живых организмов .

Выходит растения и животные, которые жили очень давно, когда ещё не было людей, не исчезли бесследно, их остатки превратились в уголь и другие полезные ископаемые (нефть, известняк) .

Вот такая тесная связь существует между живой и неживой природой, между природой и человеком .

В народе уголь называют чёрное золото .

Рассматриваем коллекцию полезных ископаемых .

Познавательное занятие «Все животные важны, все животные нужны»

Теория:

Закрепить знания детей об окружающем мире животных. Обобщить важность жизни всех животных, их значение для окружающей природы .

Беседа: Все ли животные нравятся людям? Рассказ о хищных животных и их роли в мире природы .

Занятие-игра «Как вести себя в лесу»

Беседа о правилах поведения в лесу. Просмотр презентации .

Обсуждение игровых ситуаций .

Сезонные изменения в природе с приходом весны Познавательное занятие о сезонных явлениях в природе в жизни растений и в жизни животных .

Подготовка к конкурсу рисунков «Весна идёт»

Ледоход. Правила поведения весной

Теория:

Беседа: Признаки приближения весны. Что такое ледоход? Какие опасности ждут нас весной около водоемов?

«Яркие краски весны» Рисуем .

Сезонные явления в жизни растений. Растения – первоцветы. Охрана раннецветущих растений .

Конкурсно – игровая программа «Русское разнотравье» .

Практическая работа: творческая работа на тему «Волшебный цветок» (аппликация, рисунок, пластилиновый рисунок и т.д.) Интеллектуально-познавательная игра «Весенний марафон»

Теория:

Закрепить и обобщить приметы весны. Отгадываем загадки о временах года. А сейчас в каком времени года мы очутились? По каким приметам мы узнаем весну? Какого цвета небо весной?

Земля? Снег?

- Почему тает снег весной? Во что он превращается?

- Что такое проталинки? В каких местах появляются проталинки? Почему?

Словесная игра «Назови ласково» (проталина – проталинка, лужа – лужица, ручей – ручеёк, ветка

– веточка, солнце – солнышко, луч – лучик, облако – облачко, лист – листочек) .

Весна, она какая? (теплая, веселая, солнечная, разноцветная, красивая, зеленая, звонкая) .

Какие первые весенние цветы вы знаете?

Из-под снега расцветает, Раньше всех весну встречает .

Едва в апреле снег растает, на склонах или вдоль дорог, Глядь! А весна уж примеряет из мать-и-мачехи венок .

В лесу зима, как зверь таится, а в соснячке вокруг села Уже лесная медуница, как в доброй сказке, расцвела .

Этот цветок почти всегда стоит поникшим, как будто спит. С возрастом он поднимается, раскрывает свои лепестки и становится похожим на большую фиолетовую звезду .

- Как одним словом можно назвать все эти цветы? (первоцветы) .

Как изменяется жизнь животных весной? (насекомые, некоторые звери просыпаются от спячки, звери линяют, выводят потомство).Посмотрите внимательно и скажите, кто здесь лишний: белка, пчела, бурундук, ёж?

Предлагаю послушать «лесные объявления» и отгадать, кто же их написал:

«Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с медом» .

«Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья» .

«Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне» .

«Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по имени – отчеству. Патрикеевной больше не называть» .

Насекомые и птицы весной .

Теория:

Беседа об изменениях жизни насекомых и птиц с приходом весны. Отгадываем загадки. Просмотр презентации. Обсуждение .

Развитие растения из семени. Рисуем .

Теория:

Показать развитие растений на различных этапах. Формировать бережное отношение к миру природы. Просмотр презентации .

Зарисовываем .

День птиц. Перелетные птицы

Теория:

Международный праздник «День птиц». Для чего он отмечается?

Вспоминаем каких знаем перелетных птиц. Какие птицы возвращаются в наши края? Как они находят дорогу домой?

Во время перелёта многие птицы придерживаются строго порядка. Причём у разных птиц этот порядок свой: журавли, гуси, лебеди летят клином в виде треугольника, цапли, аисты, ибисы – шеренгой, крылом к крылу, утки, гаги чайки, кулики выстраиваются в прямую линию или образуют дугу. Скворцы, дрозды и другие маленькие птицы порядка не любят: летят как попало. А крупные хищные птицы (орлы, ястребы, грифы, соколы) компаний не признают: летят в одиночку .

Игра на зрительную память и внимание «Кто улетел?»

Правила игры: педагог прикрепляет на доску 5-6 изображений перелётных птиц (постепенно количество картинок увеличивается) и предлагает детям назвать всех птиц .

Затем говорит, что одна из птиц улетит на юг и просит детей закрыть глаза. Убирает одно изображение птицы. Тот кто первым даёт правильный ответ, получает призовой жетон .

Оригами птиц.Делаем оригами грача и синицы .

По страницам Красной книги .

История создания Красной книги. Красная книга растений. Красная книга животных .

Редкие и охраняемые виды растений и животных Калужской области .

Просмотр презентации «По страницам Красной книги». Игра – викторина «Узнай по описанию»

Практическая работа: составление альбома «Они нуждаются в охране»

Рисуем животных Красной книги .

Теория:

Беседа о Красной книге, для чего она нужна и почему так называется? Какие животные, занесены в Красную книгу?

Конкурс рисунков .

Экологическая игровая программа «Жалобная книга природы»

Познавательные занятия на тему «Правила поведения в природе» и «Охрана природы» .

Знакомство в игровой форме с редкими и находящимися под угрозой исчезновения видами животных и растений .

Практика: Решение проблемных ситуаций «Как им помочь?». Разгадывание загадок и кроссвордов. Рисование экологического плаката на природоохранную тему .

Охраняемые растения .

Знакомство с лекарственными растениями нашей местности. Охрана лекарственных растений .

Правила сбора и использования лекарственных растений. Экскурсия на луг и в парк .

Распознавание лекарственных растений в природе при помощи определителя. Сбор материала для гербария .

Практическая работа: зарисовка увиденных в природе лекарственных растений, изготовление гербария. Викторина «Зелёная аптека» .

Что такое заповедники и для чего они нужны?

Теория:

Беседа о заповедниках. Какие заповедники мы знаем? Известные заповедники на территории Калужской области .

Виртуальное путешествие по заповедникам нашей страны. Видео

Теория:

Просмотр видеофильма, беседа .

Влияние человека на природу. Экологические катастрофы. Презентация .

Теория:

Беседа о загрязнении человеком природы. Крупные экологические катастрофы в мире и их последствия. Просмотр презентации Акция «Зеленый патруль». Участие в уборке прилегающей территории. Посадка саженцев .

Теория:

Беседа с детьми о красоте природы. Где можно услышать пение птиц? ( в лесу) А можно ли слышать птиц на территории нашего участка? Каких птиц мы встречали на участке? Что нужно делать, чтоб птиц было как можно больше?

Для охраны птиц, растений и животных ребята объединяются в группы, которые называются зеленые патрули .

Они всем рассказывают о правилах поведения в природе .

Практика: уборка территории, посадка саженцев .

Итоговое занятие .

Тестирование:

Тесты для итоговой аттестации Объясни почему?

–  –  –

1.Т.А.Шорыгина Зеленые сказки. Экология для малышей В пособии даны описания занятий, построенных на анализе поступков героев авторских сказок. В доступной и увлекательной форме дети усваивают основы экологической культуры, осознают единство человека с природой, учатся ответственному отношению к окружающей среде. Адресовано воспитателям, гувернерам и родителям .

2. Денисова Д., Дорожин Ю .

Экология для малышей

Земля - наш родной дом, и для того, чтобы нам хорошо в нем жилось, ее надо беречь. Из этой книжки ребенок узнает, насколько важны для существования жизни на Земле лес и вода, и поймет, что об окружающей природе необходимо специально заботиться. Малыш почувствует личную ответственность за сохранность природы и усвоит, как надо себя вести по отношению к ней. А еще книжка расскажет, какие интересные опыты он может провести самостоятельно .

3.Чижевский А.Е .

Я познаю мир: Экология

Издательство АСТ знакомит читателей с очередным томом популярной детской энциклопедии `Я познаю мир`. О том, что такое экология, о наиболее важных экологических проблемах и экологических катастрофах об исчезающих и уже исчезнувших представителях животного мира, о методах борьбы с загрязнением окружающей среды и с разрушением экологических систем рассказывается в этой книге .

Вы совершите путешествие по известным заповедникам, узнаете, что такое энтомопарк, где находится птичий зоопарк, как в Америке появились пчелы - убийцы и какую опасность таит в себе обыкновенная пыль. Издание снабжено предметно - именным указателем, облегчающим поиск нужного материала. Рекомендуется в качестве дополнительного пособия для учащихся школ, лицеев и гимназий .

4.Вильчек Г., Володихин Д .

Энциклопедия для детей. Том 19. Экология

Том \"Экология\" — первая в России книга, в которой доступно и увлекательно рассказано обо всех аспектах этой современной, бурно развивающейся наук

и. Статьи написаны известными учёными Российской академии наук и Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова. Они знакомят читателя с тем, как устроена и как развивалась биосфера - живая оболочка Земли, как растения, животные и микроорганизмы взаимодействуют между собой, а также с атмосферой, природными водами, почвой .

Подробно говорится и о том, как люди меняют облик планеты, что из этого получается и чем наше вмешательство грозит самому человеку. Прочитав книгу, можно узнать, что необходимо сделать, чтобы сохранить Землю и жизнь на ней .

5. Александров Ю. Советы друзьям природы. «Московский рабочий». 1989

6. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных и растениях. Ярославль 1997 г .

7. Велек И.. Что должен знать и уметь юный защитник природы. «Просвещение». М., 1983 .

8. Голубева Е.Б. Занимательное естествознание СПб 1997

9. Громова О.Е. Стихи и рассказы о животном мире. М.- 1998г .

10. Гусев А.Г. Удивительный мир природы. «Верхнее-Волжское книжное издательство» .

Ярославль. 1986

11. Захлебный А.Н.. Книга для чтения по охране природы. «Просвещение». М., 1986 .

12. Мариковский П.И.. В мире насекомых с фотоаппаратом. «Кайнар». Алма-Ата, 1983 .

Список литературы для педагогов Бацанов Н.П.. Ваши домашние четвероногие друзья. «Лениздат». С.-П. 1992 .

1 .

Беккер И.Л.. Времена года. «ТЦ Сфера». М., 2001 .

2 .

Бочкарёва Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся. Москва .

3 .

1998 г .

Горощенко В.П.. Природа и люди. «Просвещение». М., 1976 .

4 .

Гусев В.Г.. Живой уголок. «Лесная промышленность». М., 1977 .

5 .

Запортович Б.Б.. С любовью к природе. «Педагогика». М., 1976 .

6 .

Корабельников В.А.. Краски природы. «Просвещение». М., 1989 .

7 .

Махнева М.Д. Экология в детском саду и начальной школе. Сфера, Москва, 2009 г .

8 .

Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. Минск.- 1996 г .

9 .

Прохорова Л.Н. Экологическое воспитание в начальной школе. Аркти. Москва, 2003 г .

10 .

Шпотова Т.В. Игровая экология. Обнинск, 1996 г.

Похожие работы:

«Апазаова З. Н. Компетентностный подход в формировании исследовательской компетентности будущего педагога // Концепт: научнометодический электронный журнал официального сайта эвристических олимпиад "Совёнок" и "Прорыв". – Март 201...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО" Балашовский институт...»

«Ссылка для цитрования: Хоменко И.А. Семья как образовательная система и партнер школы. // Народное образование. № 8. – 2009. – С. 37-41 И.А.Хоменко СЕМЬЯ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА И ПАРТНЕР ШКОЛЫ В современном педагогическом поле теории и практики существует большое разнообразие концепций образования и воспитания, в том числ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского" Балашовский институт (филиал) Кафе...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева" УТВЕРЖДЕНО На заседании Уч...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района "Средняя общеобразовательная школа с. Елизарово" "Рассмотрено" Приложение № 1 к ООП НОО Руководитель МО МКОУ ХМР СОШ с. Елизарово Казюкина В.Ю. /_/ Приказ № 165-О от 31.08.2016 г Протокол з...»

«УДК: 811.161.1367.7 СЕМАНТИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ © 2012 Р. В. Лопухина докт. филол. наук, зав. кафедрой РКИ, доцент е-mail: rvlopukhina@rambler.ru Тульский государственный педагогический университет им....»

«ВЕСТНИК ПГГПУ Серия № 3 Гуманитарные и общественные науки УДК 130.2 (470.53) Зиновьева Лилия Евгеньевна Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет Zinovieva L. ДИНАМИКА КУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ПЕРМИ И О...»

«Михаил Юрьевич Лермонтов. Викторина для 7-х классов.1. От кого вёл свою родословную Лермонтов?2. Где он провёл свои детские годы и впоследствии был похоронен? 3. "Ужасная судьба отца и сына Жить розно и в разлуке умереть". Что имел в виду поэт?4. В роду Лермонтовых давались мужские имена Юрий...»

«Министерство здравоохранения Забайкальского края Краевой центр медицинской профилактики Что такое ИППП? I. Инфекции, передаваемые половым путем (ИППП) – это серьезные, иногда мучительно болезненные заболевания, которые могут причинить значительный ущерб здоровью больного. Как происходит заражение ИППП? ИППП передаются п...»

















 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.