WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 

«пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, ...»

Пояснительная записка .

Художественная деятельность, т.е. создание произведений графики, живописи и

пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной

и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях

развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера .

Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи,

связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным .

Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование — наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности .

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, усидчивость, наблюдательность, воображение .

Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях работы объединения. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими в детском коллективе. Помочь в этих устремлениях призвана рабочая программа, составленная на основе авторской программы изостудии «Юный художник»

Л. Жежеря. В связи с запросом социума и возможностями содержания данной программы изменён возраст обучающихся - дети зачисляются на первый год обучения, начиная с 5-летнего возраста. Также в рабочую программу не включен третий год обучения (исследовательский этап для возраста детей 11-13 лет). Опыт работы по программе показал, что наибольшим спросом среди родителей пользуются именно первые два года обучения для возраста детей 5-7 лет. Третий этап программы предполагает упор на проектные технологии, а так как дети в начальной школе и так сильно загружены проектами и родители не охотно приводят их на третий год обучения, педагог посчитал целесообразным отказаться от третьего года обучения .

Программа рассчитана на работу с детьми 5-7 лет и состоит из следующих этапов:

ознакомительный, 1 год обучения, 5 – 6 лет;

развивающий, 2 год обучения, 6 -7 лет;

Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с дифференцированным подходом к детям внутри каждой возрастной группы .

Цель программы — раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке, помочь адаптироваться в окружающем его мире. Развивать интерес и положительное отношение к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное, литература, музыка, архитектура, театр и т.п.)

Задачи программы:

Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности .

Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения .

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность .

Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу .

Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени .

Помогать детям в их желании сделать свои собственные работы общественно значимыми .

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение .

Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок и культурномассовую работу учреждения .

Данная программа рассчитана на 2 года обучения. Занятия в группе первого года проходят 2 раза в неделю по 2 занятия, таким образом, годовая нагрузка составляет 144 часа. Продолжительность одного занятия для с учетом возраста детей составляет 30 мин .

Второй год рассчитан на детей, прошедших курс первого года. При комплектовании групп учитывается возраст детей и год обучения в объединении. Так как возраст обучающихся данной программы отличается от базовой, учебная нагрузка для второго года обучения сохраняется-144 часа в год. Некоторые темы заменены с учётом возраста детей и материально-технических возможностей учреждения .

В группы первого года принимаются все поступающие. Специального отбора не производится. В группу второго года обучения могут быть зачислены и вновь прибывающие дети при наличии определенного уровня общего развития и интереса .

Недостающие навыки и умения восполняются в процессе обучения .

Методическое обеспечение программы .

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения) .

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы .

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы .

Большой интерес вызывают занятия, где для концентрации внимания и при подведении итогов привлекаются персонажи русских сказок — куклы. С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества .

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной .

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом .

Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку .

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей .

На занятиях применяются различные педагогические технологии. Это может быть методика развивающего обучения. Обычно это упражнения начального этапа: надрезы, прорези, скручивания, сгибания. Тогда же говорится об областях применения данного приёма, даётся творческое задание. Дети исполняют его, додумывая детали .

Используются элементы проектной технологии .

Работа также может строиться на основе методики коллективных творческих дел:

— определение задачи;

— ее обсуждение;

— воплощение в материале;

— анализ работы .

Так выполняются рельефные композиции и поздравления, посвященные праздничным датам, сувениры для друзей и родных, различные маски и другие изделия .

При работе по методу проекта особенно важно обеспечение мотивации, настрой на тему — заранее, как бы невзначай. Чтобы идея шла как бы от детей. Они должны хотеть сделать это .

Порядок работы по методу проекта .

1. Возникновение идеи .

2. Работа в мини-группах над эскизом .

3. Обсуждение цветовой гаммы, деталей, текстуры материала, техники исполнения .

4. Распределение объема работы индивидуально .

5. Индивидуальная работа с педагогом в технике бумажной пластики .

6. Коллективная сборка-монтаж композиции, обсуждение, сотворчество .

7. Добавление деталей, «заселение» персонажами .

8. Анализ выполненного проекта .

При выполнении работ по методу проекта используются ранее полученные знания и навыки: многоцветная заливка акварелью, орнаментика, элементы графики. С добавлением разных природных материалов. При работе над проектом у детей появляется побуждение обращаться к книгам, альбомам по искусству .

Основной формой работы являются учебные занятия. Это могут быть и занятия вариации, занятия - творческие портреты, импровизации, занятия - образы по сценарию со специальной подготовкой детей, занятия - праздники, занятия - эксперименты. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий .

Содержание программного материала может корректироваться с учетом опыта работы педагога и запросов социума и отражает опыт и интересы составителя рабочей программы .

Содержание программы .

Ознакомительный этап: возраст детей: 5-6 лет .

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста так органичны занятия изобразительным искусством, лепкой, художественным конструированием. Для ребенка 6-7 лет необходим определенный уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет. Развитие пространственного воображения дает работа с пластическими материалами. Работа с различными материалами расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его раскрепощение .

Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате .

–  –  –

2. Чудеса из бумаги

Теоретическая часть:

Бумага, ее виды. Природные свойства бумаги. Техника работы с бумагой:

аппликация, коллаж, полуобъемные и объемные композиции. Вырезание, сгибание, склеивание. Простые геометрические фигуры. Трансформация плоской фигуры в объем .

Практические занятия .

–  –  –

Выставки, экскурсии, рисование на воздухе 16 часов Итого: 144 часа Развивающий этап: возраст детей 6-7 лет (второй год обучения) Изобразительное искусство, художественное конструирование – наиболее применимые области эмоциональных сфер ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными и пластическими материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными и техническими средствами позволяет ребёнку самовыразиться .

В связи с отсутствием у педагога опыта работы с керамикой тема заменена бумагопластикой .

–  –  –

1. Основы художественной грамотности Теоретическая часть .

Свойства живописных материалов, приемы работы с ними: акварель, гуашь .

Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе .

Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка .

Основы живописи. Цвет — язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных .

Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы .

Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений .

Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки в городе, на природе. Выставки, праздничные мероприятия .

Практические занятия

–  –  –

2. Графика Теоретическая часть .

Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, пероручка, тушь, воск, мелки и приемы работы с ними .

Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка .

Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка .

Монотипия, творческие композиции с применением приемов монотипии .

Гравюра на картоне .

Прикладная графика. Открытка, поздравление. Шрифт .

Связь с рисунком, композицией, живописью .

Практические занятия

–  –  –

3.Бумагопластика Теоретическая часть .

Материалы и приемы работы с бумагой, картоном в сочетании с различными материалами (пластилин, ткань, лента и т. д.) Воспитание художественно-пластического видения, пространственного воображения .

Отличительные свойства разных глин. Особенности формообразования .

Средства и способы изображения в пластике. Рельеф и объем: фактура, цвет, декор .

Композиция в пластике. Работа над образом. Связь с рисунком, декоративным рисованием .

Работа индивидуальная и коллективная. Создание творческих работ .

Беседа о видах народных промыслов с использованием иллюстративного материала .

Практические занятия

–  –  –

Обучаемые 1 года обучения

Должны знать и уметь:

название основных и составных цветов;

понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, рельеф, роспись, лепка;

уметь изображать основные декоративные элементы;

уметь пользоваться материалами и техническими приемами оформления творческих работ;

знать названия инструментов, приспособлений и пользоваться ими,соблюдая правила безопасной работы;

пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

владеть основными навыками использования красного, желтого, синего цветов, их смешением;

моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

пользоваться различными материалами;

Обучаемые 2 года обучения

Должны знать:

особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, объем, композиция, ритм;

творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М .

Васнецова, И.И. Левитана, ТА. Мавриной-Лебедевой;

основы графики;

правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне;

особенности материалов и техники малых скульптурных форм .

Должны уметь:

пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);

различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы, рисовать кистью элементы растительного орнамента;

выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

выполнять декоративные пластины, добиваясь рельефного изображения путем наращивания объема;

передавать выразительные формы реального предмета с натуры, по памяти и представлению;

проявлять творчество в создании изделий .

Материалы и инструменты:

- акварель, гуашь;

- бумага рисовальная или чертежная;

- пластилин разного цвета (для лепки);

- природные материалы (вата, шишки, скорлупа, коробки разного размера, крупы и т.п.)

- клей ПВА;

- резак (надрезы, прорези);

- шило (прокалывание отверстий, протяжка полосок бумаги для получения спиралей);

- спицы вязальные (завитки, пружинки, спиральки);

- ножницы (разрезание бумаги, выполнение выкро ек, надрезов, просечек) .

Внеучебная деятельность в объединении .

Помимо учебного плана целенаправленно и дополнительно выделено время для проведения воспитательных и досуговых мероприятий с детьми объединения, которое отражено в учебно-воспитательном плане учреждения. Именно эта деятельность помогает решать педагогические задачи .

Традиционными мероприятиями остаются:

поездки и посещение выставок;

участие в праздниках и культурно-массовых мероприятиях учреждения и городского округа; участие в конкурсах и мастер-классов различного уровня;

оформление кабинетов и выставочных стендов учреждения творческими работами обучающихся .

Вся вышеперечисленная деятельность способствует развитию коммуникативных навыков, формированию дружеских отношений в многонациональном коллективе воспитанников .

Участие в творческих программах развивает интеллект и эмоциональную сферу, что влияет на самочувствие ребёнка в целом и является воспитательным результатом .

Работа с родителями .

Одним из главных условий реализации рабочей образовательной программы является тесное сотрудничество с родителями с целью формирования у них интереса к деятельности детей и включения в совместное с детьми внеучебные и досуговые мероприятия .

В начале учебного года на собрании родители знакомятся с рабочей программой, правилами внутреннего распорядка, расписанием учебных занятий .

Встреча с родителями в конце учебного года посвящена подведению итогов. Им представляются учебные и творческие работы детей по декоративно-прикладному творчеству .

Родители активно привлекаются к организации учебно-воспитательного процесса .

Наиболее эффективной является индивидуальная работа с родителями, где происходит обсуждение персональных успехов детей или их проблем после каждого занятия .

Консультации могут быть и по узким специальным вопросам, благодаря которым родители поддерживают интерес ребёнка к данному виду занятий или помогают в

Похожие работы:

«УДК 659.1:005.583.1 О.А. Строева, А.С. Денисова АНАЛИЗ МОТИВОВ И ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РЕКЛАМЕ В статье рассматриваются особенности мотивации, психологические аспекты мотиво, и использование мотивов в рекламе. Мотивы мотивы покупок, положительная мотивация, теория мотивации по...»

«RU 2 387 658 C1 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК C07D 513/04 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21), (22) Заявка: 2008139198/04, 02.10.2008 (72) Автор(ы): Сафонова Тамара Семеновна (RU), (24) Дата начала отсчета срока действия патен...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 547 086 C1 (51) МПК A61N 1/32 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ 2013157668/14, 24.12.2013 (21)(22) Заявка: (72) Автор(ы): Кулишова Тамара Викторовна (RU), (24) Дата начала отсчет...»

«RU 2 494 965 C1 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК C01F 7/06 (2006.01) C01F 7/14 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2012107941/02, 01.03.2012 (72) Автор(ы): Логино...»

«Тигран Хачатрян РОЛЬ ТУРЦИИ В ЕВРОПЕЙСКИХ МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЯХ В 90-Х ГГ. XIX ВЕКА Ключевые слова Восточный вопрос, Ближний Восток, Малая Азия, раздел Турции, черноморские проливы, международная оккупация, Османская империя. Обеспечение мира, возможность избежат...»

«3. Особое внимание в тренировочном процессе нужно уделить увеличению длины "шага", за счет улучшения качественной стороны техники плавания, развитию скоростной выносливости, силовому компоненту гребкового дв...»

«RU 2 380 394 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК C09K 8/506 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21), (22) Заявка: 2008116076/03, 23.04.2008...»

«Беркутова С.А. ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ НА ПРОДВИНУТОМ ЭТАПЕ Лексика словарный состав языка, совокупность слов языка. Из всех основных аспектов иностранного языка, которые должны практически усваиваться учащимися в пр...»

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (2012, № 12) УДК 159.922 Мерзлякова Светлана Васильевна Merzlyakova Svetlana Vasilyevna кандидат психологических наук, доцент, PhD in Psychology, доцент кафедры общей психологии Assistant Professor of the General и психологии развития and Developmental Psychology Department, А...»

















 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.