WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 

«ШКОЛЬНЫЕ СЛУЖБЫ ПРИМИРЕНИЯ КАК СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ И РАЗРЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ Пятунин Виталий Александрович, ...»

SCIENCE TIME

ШКОЛЬНЫЕ СЛУЖБЫ ПРИМИРЕНИЯ КАК

СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ПРОФИЛАКТИКИ

ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ И

РАЗРЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

КОНФЛИКТОВ

Пятунин Виталий Александрович, Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, г. Магнитогорск) E-mail: pva.1964@inbox.ru Петушкова Ольга Геннадьевна, Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, г. Магнитогорск) E-mail: darol2009@mail.ru Аннотация. Анализируется состояние дел с преступностью и насилием в современном мире; предлагается классификация насилия; утверждается, что насилие в образовательных учреждениях – это одна из составляющих педагогического конфликта; доказывается актуальность профилактики отклонений в поведении; описывается медиация как современная технология работы школьных служб примирения по профилактике девиантного поведения .

Ключевые слова: девиантное поведение, насилие, классификация насилия, жестокое обращение с детьми, медиация, педагогические конфликты .

Профилактика девиантного поведения в современном мире стала одной из актуальнейших проблем. Терроризм, преступность, наркомания, компьютерная зависимость, экономические санкции мирового сообщества в отношении целых государств за «неправильные» с их точки зрения внешнеполитические действия или внутреннюю политику – это реалии сегодняшнего дня. С сожалением приходится констатировать: по мере развития человеческой цивилизации число отклонений в поведении растет, появляются новые виды девиаций, активизируются асоциальные и антисоциальные субкультуры. Число только преступлений в экономически развитых странах за последние 30 лет возросло

SCIENCE TIME

примерно в три раза [1]. Сегодня в мире каждый час совершается около 200 тысяч преступлений [8]. Но по оценке экспертов, противоправных деяний совершается в 3-4 раза больше, просто эти данные не регистрируются .

Растет и число насильственных преступлений. Как отмечают эксперты Всемирной Организации Здравоохранения (The World Health Organization, ВОЗ), сейчас насилие – это главная причина смерти людей в возрасте от 15 до 44 лет .

По данным доклада экспертов ВОЗ, от причин насильственного характера ежегодно умирают 14 % мужчин и 7 % женщин [10] .

Современная наука рассматривает насилие как комплексную проблему, в которой есть политические, культурные, экономические, социальные, этнические, культурные и психологические аспекты. Выделяют такие виды насилия - физическое, сексуальное, культурное, эмоциональное, психологическое. Совершают насилие над человеком (в разных видах) индивидуально, в семье, в обществе .

Э. Фромм выделил несколько форм насилия: игровое, реактивное, насилие из мести, потрясение веры, компенсаторное и архаичный тип насилия – жажда крови [7] .

Любое насилие предполагает наличие двух участников – насильника и жертву, причем обе эти роли могут выполнять как отдельные люди, так и целые цивилизации. Учитывая это, мы предлагаем такую классификацию насилия (В.А. Пятунин, О.Г.

Петушков):

- непринятие насилия (даунинг);

- насилие человека в отношении самого себя (аутоагрессия);

- насилие одного человека в отношении другого человека (агрессия);

- насилие одного человека в отношении группы людей (диктатура);

- насилие группы людей в отношении одного человека (моббинг);

- насилие группы людей в отношении группы людей (конфронтация);

- насилие группы людей в отношении государства (терроризм);

- насилие государства в отношении одного человека (репрессия);

- насилие государства в отношении группы людей (геноцид);

- насилие государства в отношении другого государства (оккупация);

- насилие в отношении цивилизации (коллапс) .

Как мы уже отмечали ранее [4, 6], сегодня общественное сознание и властные структуры нашей страны кардинально меняют отношение к проблеме неблагополучных детей, понимая необходимость их адекватной социализации. И профилактика насильственного (жестокого) обращения с детьми считается одной из приоритетных задач, ведь насилие над детьми приводит к глубоким личностным и социальным нарушениям. Очень часто «пусковым механизмом»

асоциальных поступков детей, подростковых алкоголизма и наркомании, преступлений несовершеннолетних выступают именно насилие и жестокое

SCIENCE TIME

обращение с ребенком .

Анализ литературы по проблеме привел нас к заключению, что на современном этапе развития российского общества ощущается недостаток в исследовании феномена насилия и жестокого обращения с детьми и его влияния на неблагополучие детей в нашей стране. Эти выводы подтверждены многолетним опытом работы лаборатории девиантологии Магнитогорского государственного университета (ныне это составная часть МГТУ им. Г.И .

Носова) .

Между тем, по данным НИИ МВД России, насилие в той или иной форме наблюдается в каждой четвертой российской семье [9]. Самыми уязвимыми жертвами семейного (домашнего) насилия являются дети, поскольку они в силу своих физических, возрастных, психических особенностей не могут оказывать сопротивление, не знают, как себя защитить в конфликтной ситуации, куда обратиться за помощью.

О масштабах рассматриваемой нами проблемы можно судить хотя бы по количеству официально зафиксированных преступлений:

около 2 млн. детей ежегодно жестоко избиваются родителями, каждый десятый умирает от полученных побоев [2]. Факты свидетельствуют о том, что проявления насилия не зависят от социального положения, уровня жизни семьи или уровня образования родителей. При этом следует отметить, что, как показывают наши исследования [5], насилие над детьми в семье у нас в стране нередко сопровождается насилием над детьми в образовательных учреждениях .

Опыт работы нашей лаборатории девиантологии позволяет говорить и о такой проблеме: бывают случаи, когда насилия в семье над ребенком нет, но есть психологическое насилие в образовательных учреждения, причем со стороны учителей .

Существующие на сегодня институты и формы противодействия жестокому обращению с детьми показали свою низкую эффективность. Об этом, в частности, говорили сотрудники комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав на состоявшейся 26 ноября 2014 года в Магнитогорске научнопрактической конференции «Право на детство: профилактика и защита детей от жестокого обращения в образовательном учреждении и семье» .

Мы считаем, что насилие над ребенком в образовательном учреждении со стороны учителя – это один из вариантов педагогического конфликта .

Анализ публикаций по проблеме педагогического конфликта (В.И .

Андреева, А.С. Белкина, Т.В. Драгуновой, В.И. Журавлева, О.В. Лишина, Л.А .

Петровской, И.И. Рыдановой, М.М. Рыбаковой, Н.Е. Самоукиной, Н.В Щурковой, Н.Н. Юрьевой, Д.И. Фельдштейн и др.), показывает, что проведенных исследований явно недостаточно для эффективного решения проблемы минимизации педагогических конфликтов, снижения агрессивности и насильственных действий участников конфликта в образовательных

SCIENCE TIME

учреждениях. Между тем, современная школа наполнена различного рода конфликтными взаимодействиями. Поэтому становится все более очевидным, что требуются эффективные методы конфликторазрешения. Одним из таких современных методов, по нашему мнению, является медиация .

Медиация (посредничество), как легитимная процедура конфликторазрешения в Российской Федерации стала возможной с 1 января 2011 года, с момента вступления в силу ФЗ № 193 «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)». Согласно этому закону, процедура медиации – это способ урегулирования споров при содействии медиатора на основе добровольного согласия сторон в целях достижения ими взаимоприемлемого решения [3] .

Отметим, что аналогичные законы действуют в ряде других стран (в Аргентине с 1995 г, в США – с 2001 г., в Австрии – с 2004 г.) .

Для российской практики медиация – новое явление, опыт применения которого практически отсутствует. При этом преимущества ее, как показывает опыт других стран, очевидны: привлечение третьего лица, не участвующего в конфликте (посредника), способствует снятию эмоциональной напряженности, а это способствует достижению согласия между конфликтующими сторонами .

Наделение сторон возможностью и правом контролировать не только содержание принимаемого решения, но и процесс его поиска и выработки – ключевая особенность медиации. Именно эта особенность выделяет медиацию в системе способов урегулирования конфликтов и предотвращения отклонений в поведении. Принципы медиации, указанные в законе, ориентированы на создание в ходе переговоров сотрудничающих отношений.

Процедура медиации проводится при взаимном волеизъявлении сторон на основе четырех главных принципов:

- добровольности;

- конфиденциальности;

- сотрудничества и равноправия сторон;

- беспристрастности и независимости медиатора [3] .

Структурой, позволяющей внедрять медиативную практику в образовательные учреждения, по нашему мнению, является школьная служба примирения. Основанием практики этой службы является идея восстановительного правосудия, а шире – подхода, который предполагает восстановление отношений, разрушенных в ходе конфликтов, насилия, преступлений. Этот подход разрабатывается и внедряется центром «Судебноправовая реформа» и его партнерами. В течение 10 лет этот центр разрабатывает «Школьные службы примирения» как Российскую модель медиации. Созданы такие школьные службы и в Магнитогорске. За 2013-2014 г. более двадцати школ приступили к реализации этой современной технологии разрешения конфликтов и профилактики девиантного поведения .

SCIENCE TIME

Литература:

1. Змановская, Е.В. Девиантное поведение личности и группы / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. – СПб.: Питер, 2010. – 352 с .

2. Институт федерализма и гражданского общества // Альманах «Личность и мир». Жизненная практика. Современная ситуация [Электронный ресурс]. URL: http://www. ifgo. ru/?n

3. Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации) : федеральный закон РФ от 1.01.2011 № 193-ФЗ [Электронный ресурс]. - URL: http://base.garant.ru/12177508/

4. Петушкова, О.Г. Подготовка будущих специалистов к предупреждению конфлитков в образовательных учреждениях. Дисс. …канд. пед. наук. / О.Г .

Петушкова. – Магнитогорск, 2001. – 168 с .

5. Пятунин, В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции. / В.А. Пятунин. – М.: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010. – 282 с .

6. Пятунин, В.А. Подготовка студентов факультета социальной педагогики к работе с подростками девиантного поведения. Дисс. …канд. пед. наук. / В.А .

Пятунин. – Магнитогорск, 2000. – 176 с .

7. Фромм, Э. Душа человека. / Э. Фромм. – М. : Республика, 1992. – 429 с .

8. В мире каждый час совершается около 200 тысяч преступлений [Электронный ресурс]. - URL: http://www.newsru.com/crime/14apr2004/crime.html

9. Насилие в семье [Электронный ресурс]. - URL: http://uucyc.ru/statistics/113

10. Каждую минуту в мире от насилия погибает человек [Электронный ресурс]. URL: http://www.newsru.com/crime/03oct2002/violence.html

11. Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации) [электронный ресурс] : федеральный закон РФ от 1.01.2011 № 193-ФЗ. – Режим доступа: http://base.garant.ru/12177508/

12. Зайцев А.И, Захарьящева И.Ю., Балашова И.Н., Балашов А.И Альтернативное разрешение споров /под ред. А.И.Зайцева. – М.: «Экзамен»,

Похожие работы:

«ВОПРОСЫ ГЕ О Л О ГИ И К У ЗБ А С С А, 2 ИЗВЕСТИЯ ТОМСКОГО О Р Д Е Н А ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗН А М ЕН И ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА и м е н и С. М. КИРОВА, т. 9 9, 1 9 5 9 г. В Л И Я Н И Е ТР ЕЩ И Н О В А ТО С ТИ НА У П Р А В Л Е Н И Е БОК ОВЫМИ ПО Р О Д А М И ПРИ Р А З Р А Б О Т К Е УГ ОЛ ЬН Ы Х ПЛАСТОВ к...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ И МЕТРОЛОГИИ ГОСТ Р НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ 55453— РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КОРМА ДЛЯ НЕПРОДУКТИВНЫХ ЖИВОТНЫХ Общие технические условия Издание официальное ГОСТ Р 55453—2013 Предисловие 1 РАЗРАБОТАН Открытым акционерным обществом "Всероссийский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАУ "ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ" ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА И УМК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО РАБОЧЕЙ ПРОФЕССИИ 13450 "...»

«Общая информация Власов Олег Арсеньевич Фамилия И.О. г. Москва Адрес Тел моб. 8-926-819-18-20 / E-Mail: olvit1957@mail.ru Средства коммуникации Россия Гражданство Опыт в работе Д...»

«МАЛОЛЕТОВ Александр Васильевич ДИНАМИКА И ОПТИМИЗАЦИЯ СТРУКТУРЫ, ПАРАМЕТРОВ И АЛГОРИТМОВ УПРАВЛЕНИЯ ДВИЖЕНИЕМ ШАГАЮЩИХ МАШИН СО СДВОЕННЫМИ ШАГАЮЩИМИ ДВИЖИТЕЛЯМИ Специальность 01.02.01 "Теоретичес...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Псковский государственный политехнический институт И.П. Войку БИЗНЕС-ПЛАНИРОВАНИЕ И ИНВЕСТИЦИИ Методическое пособие для студентов специальностей "Экономика и управление на предп...»

«УДК 681.786.4 Круглов Олег Владимирович Разработка и исследование приборов для измерения оптических параметров и характеристик светодиодов. Специальность: 05.11.07 – Оптические и оптико...»

«Батрутдинов М. Н. Принципы структурирования учебного материала мультимедийно-обучающего комплекса по охране труда для бакалавров инженерно-строительного профиля // Концепт. – 2014. – № 02 (февраль). – ART 14042. – 0,4 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14042...»

















 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.