«УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе, профессор _ Т.Ю. СТУКЕН (подпись) _ 20 г. ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Массовые открытые онлайн-курсы в учебном процессе вуза 72 часа ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе,

профессор

___________ Т.Ю. СТУКЕН

(подпись)

_______________ 20__ г.

ПРОГРАММА

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Массовые открытые онлайн-курсы в учебном процессе вуза

72 часа

Направление 050100.68 Педагогическое образование

СОГЛАСОВАНО:

Директор Института непрерывного

и открытого образования С.Л.Тимкин

Декан ФПК Н.Н. Струнина

Омск 2014

ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО

613995385090«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе,

профессор Т.Ю. Стукен

«______»_____________ 20___ г.

00«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе,

профессор Т.Ю. Стукен

«______»_____________ 20___ г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

программы повышения квалификации

«Массовые открытые онлайн-курсы в учебном процессе вуза»

Категория слушателей: научно-педагогические работники высшей школы

Срок обучения: не менее 8 недель, срок обучения зависит от длительности выбранного слушателем МООК-курса

Форма обучения: без отрыва от работы,

Режим занятий: от 6 до 12 часов в неделю

Режим самоподготовки: от 4 недель, срок зависит от длительности выбранного слушателем МООК-курса

Режим консультаций: еженедельно на период самоподготовки в режиме вебинара

№

п/п

Наименование модулей (курсов) Всего

часов В том числе: Формы

контроля

лекции практические, лабораторные,

семинары I Феномен массовых открытых онлайн курсов и их использование в учебном процессе вуза 36 4 8 Задание к итоговой работе

II Самостоятельное изучение выбранного слушателем МООК 36 0 36 Итоговый тест

Итого 72 4 20 Итоговая аттестация Выпускная работа

Директор ИНОО С.Л. Тимкин

Декан ФПК Н.Н. Струнина

ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ф.М. Достоевского

532892085090«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе,

профессор Стукен Т.Ю.

«______»_____________ 20___ г.

00«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе,

профессор Стукен Т.Ю.

«______»_____________ 20___ г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

программы повышения квалификации

«Массовые открытые онлайн-курсы в учебном процессе вуза»

№

п/п

Наименование модулей (курсов), разделов и тем Всего

часов В том числе: Формы

контроля

лекции практические, лабораторные,

семинары I Модуль 1. Феномен массовых открытых онлайн курсов и их использование в учебном процессе вуза 1.1 Раздел 1. Введение 4 2 2 1.1.1 Тема 1. Организация учебного процесса. Знакомство с технологиями обучения 2 0 2 1.1.2 Тема 2. Онлайн-обучение в США 2 2 0 1.2 Раздел 2. МООК 20 8 12 Задание к итоговой работе

1.2.1 Тема 3. Феномен MOOК: Coursera, EDX, Udacity и др. 6 2 4 1.2.2 Тема 4. МООК в других странах. МООК в России 4 2 2 1.2.3 Тема 5. Направления монетизации МООК 6 2 4 1.2.4 Тема 6. Обзор практики применения МООК в учебном процессе вузов 4 2 2 1.3 Раздел 3. Консультативная поддержка освоения МООК слушателем 12 0 12 II Модуль 2. Самостоятельное изучение выбранного слушателем МООК 2.1 Раздел 1. Самостоятельное изучение МООК в предметно-близкой слушателю области 36 0 36 Итоговый тест

Итого 72 10 62 Директор ИНОО С.Л. Тимкин

Декан ФПК Н.Н. Струнина

Календарный учебный график

«Массовые открытые онлайн-курсы в учебном процессе вуза»

Продолжительность обучения не менее 8 недель (срок обучения зависит от длительности выбранного слушателем МООК-курса)

Итоговый контроль – защита курсовой работы

Номер модуля День Виды занятий (количество часов)

Лекция

Практ. занятие Семинар Лаб. работа Самостоятельная работа Консультация Коллоквиум Контр. работа Тест Итоговый контроль

Модуль 1. Феномен массовых открытых онлайн курсов и их использование в учебном процессе вуза 2 Итоговая работа

Раздел 1. Введение 2 Тема 1.

Организация учебного процесса. Знакомство с технологиями обучения 1 2 Тема 2. Онлайн-обучение в США 1 2 Дом. задание

Раздел 2. МООК Тема 3.

Феномен MOOК: Coursera, EDX, Udacity и др. 3 2 4 Дом. задание

Тема 4. МООК в других странах.

МООК в России 2 2 2 Дом. задание

Тема 5. Направления монетизации МООК 3 2 4 Дом.

задание

Тема 6. Обзор практики применения МООК в учебном процессе вузов 3 2 2 Дом.

задание

Раздел 3. Консультативная поддержка освоения МООК слушателем От 28 12 Модуль 2.

Самостоятельное изучение выбранного слушателем МООК Раздел 1. Самостоятельное изучение МООК в предметно-близкой слушателю области От 28 36 Итоговый тест

ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО

____________________________________________________(название программы повышения квалификации)

Аннотация

Цель.

Доведение до широкой педагогической общественности российских вузов информации и характеристик массовых открытых онлайн-курсов (МООК) ведущих американских и мировых университетов с целью использования этого вида открытых образовательных ресурсов в учебной практике высшей школы России.

Задачи.

В результате обучения слушатель получит представление о феномене массовых открытых онлайн-курсов (МООК или MOOCs) в контексте инновационных процессов в системе образования США и глобализации образования, о моделях и способах их применения в учебном процессе вуза. Обязательно самостоятельное (но с консультативной поддержкой наших преподавателей) изучение иноязычного или русскоязычного МООК. По результатам обучения слушателем выполняется подготовка и защита выпускной работы в виде проекта использования МООСs и опыта его изучения в собственной педагогической деятельности.

Актуальность. 2012 г. получил в США наименование «года МООК». Феномен МООК не потерял актуальность до настоящего времени. Задачами сегодняшнего дня являются

Использование МООК в учебном процессе российских вузов.

Разработка и реализация отечественных МООК.

Цитаты: … Программы вузов должны включать минимум 20% онлайн-курсов (зам. министра МОН России А. А Климов). Массовые открытые онлайн курсы … должны вытеснить от трети до половины общих курсов, которые читаются в университетах, даже в хороших. «Вышка» будет ежегодно обновлять список открытых курсов западных университетов, которые, если ты их сдал, засчитываются как курс, прослушанный у нас (ректор ВШЭ Я.И. Кузьминов).

Входные требования к обучающимся. Наличие высшего образования, преподавательский стаж не менее 3 лет или наличие педагогической практики в учебной программе вуза, который закончил слушатель. Желательно уверенное знание английского (или иного европейского) языка.

Планируемые результаты обучения: знание основных мировых платформ МООК, умения поиска МООК необходимого временного диапазона и предметной направленности. Методика оценивания МООК с точки зрения его применимости в учебном процессе. Опыт изучения МООК.

Особенности (принципы) построения программы повышения квалификации «Массовые открытые онлайн-курсы в учебном процессе вуза»:

модульная структура программы;

применение современных образовательных технологий: электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

возможность формирования индивидуальной траектории обучения и индивидуального выбора части программы;

выполнение выпускных квалификационных работ в виде реального проекта внедрения МООК в учебный процесс собственной дисциплины.

ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

модуля

“ Феномен массовых открытых онлайн курсов и их использование в учебном процессе вуза"

Аннотация

В модуле слушателям дается краткая характеристика состояния дистанционного (онлайн) обучения в США с тем, чтобы показать предтеч и фон, на котором в конце 2011 г. появились первые платформы Массовых открытых онлайн курсов (МООК): Coursera, EDX, Udacity. Затем дается подробная характеристика МООК, размещенных на этих платформах и самих платформ с финансовой, организационной, дидактической сторон. Рассматривается развитие феномена в период 2011-2013 гг. и реакцию на него мировой образовательной общественности, в том числе аналогичные проекты в европейских, азиатских и иных странах, включая Россию. Подробно рассматриваются возможности влияния МООК на эволюцию национальных и глобальной систем и моделей организации образования, включая экономические последствия. При этом в качестве рабочей гипотезы используется теория разрушительных инновация К, Кристенсена.

Наконец, рассматриваются организационные и педагогические проблемы внедрения и использования МООК в учебный процесс российского вуза. Приводятся примеры и результаты первых экспериментов и апробаций.

Программа разработана на базе материалов по тематике МООК, публикуемых в специализированном авторском блоге http://timkin-blog.blogspot.ru/, начиная с начала 2013 г. и имеющего более тысячи ежемесячных посетителей. Автор программы:

Тимкин Сергей Леонидович, к.ф.-м.н., доцент, директор Института непрерывного и открытого образования

Цель:

Ознакомление слушателей с феноменом МООК, платформами МООК, их значением, перспективами, моделями использования

Подготовка слушателей к выбору и изучению предметно ориентированного МООК для выполнения 2-го модуля.

Модуль может рассматриваться как самостоятельная учебная дисциплина и, вместе с тем, как один из курсов программы повышения квалификации «Массовые открытые онлайн-курсы в учебном процессе вуза».

Содержание.

Тема 1. Организация учебного процесса.

Знакомство с технологиями обучения

Основные технологии, применяемые в курсе. Знакомство с электронным курсом. Освоение навыков работы в вебинаре на базе ПО Adobe Acrobat Pro.

Тема 2. Онлайн-обучение в США

Пять поколений дистанционного обучения. Классификация ДОТ в США. Барьеры развитию онлайн-обучения в США. Качество онлайн и смешанного обучения в сравнении с традиционным.

Тема 3. Феномен MOOК: Coursera, EDX, Udacity и др.

История, развитие и сущность. cMOOCs и xMOOCs. Технологические особенности. Обучение в МООК. Педагогические новации в МООК.

Тема 4. МООК в других странах.

МООК в России

Развитие МООК в других странах. Основные стейкхолдеры движения. Русскоязычные МООК. Агрегаторы МООК.

Тема 5. Направления монетизации МООК

Теория подрывных инноваций применительно к МООК: аргументы за и против. Современное состояние экономики МООК. Unbundle – распаковка университета.

Тема 6. Обзор практики применения МООК в учебном процессе вузов

Обзор зарубежных и российских прецедентов. Предложения Coursera. Некоторые результаты апробации МООК в ОмГУ.

Перечень практических заданий для слушателей

Номер темы Наименование практического занятия

1-2 Классификация технологии курса «Массовые открытые онлайн-курсы в учебном процессе вуза» в предложенных в теме 2 классификациях(1 час)

2 Барьеры онлайн обучению: ранжирование предложеннного списка (1 час)

4 Поиск и характеристика не менее 3-х не упомянутых в материалах модуля русскоязычных проектов по МООК (2 часа)

5 Монетизация прокторинга деятельности студента. Оценить востребованность в российских вузах (2 часа)

6 Задание к самостоятельной и выпускной работе: уточнение индивидуального задания (4 часа)

III. Материально-технические условия реализации программы

Лекционные занятия проводятся в аудитории, оборудованной компьютером и проекционной техникой. Выход в Интернет. Использование вебинара для удаленных слушателей. Практические занятия проводятся в компьютерном классе. Во время практических занятий слушатели работают на сервере дистанционного обучения.

IV. Учебно-методическое обеспечение программы:

Методические рекомендации и пособия по изучению курса.

Курс создан на сервере дистанционного обучения по адресу http://do.omreu.ru/course/view.php?id=2 (необходима авторизация). Имеется расписание, требования к заданиям и выпускной работе.

Содержание комплекта учебно-методических материалов.

Учебно-методические материалы курса, расположенные на сервере ДО по адресу http://do.omreu.ru/course/view.php?id=2 (необходима авторизация) содержат:

1.Учебные материалы курса: тексты, презентации, задания

2.Статьи, переводы статей по тематике МООК

3.Ссылки на необходимые ресурсы сети Интернет, в т.ч. платформы МООК, их аггрегаторов и т.п.

4.Видеозаписи занятий по курсу

Литература

1.Все необходимые материалы и/или ссылки на их расположение в сети Интернет приведены в электронном курсе «Массовые открытые онлайн курсы в учебном процессе вуза» по адресу http://do.omreu.ru/course/view.php?id=2 (необходима авторизация).

2.Авторский блог по тематике ЭО, МООК, ДОТ и т.п. http://timkin-blog.blogspot.ru/3. Кухаренко В.Н. Массовый открытый дистанционный курс // Высшее образование в России, т.2 № 10, 2011 г. С. 93-99 http://jarki.ru/wpress/2012/04/17/3026/

4. Сoursera. Главная страница [В Интернете] // Сoursera. - 23.11.2012 г. - https://www.coursera.org/.

5. Daphne Koller: What we're learning from online education // TED-talks, august 2012. http://www.ted.com/talks/daphne_koller_what_we_re_learning_from_online_education.html

6.Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies, Washington, D.C., 2010. // U.S. Department of Education, Office of Planning, Evaluation, and Policy Development. – 95 р.

7.Barriers to Adoption of Online Learning Systems in U.S. Higher Education // Lawrence S. Bacow, William G. Bowen, Kevin M. Guthrie, Kelly A. Lack, Matthew P. Long May 1, 2012 Copyright 2012 ITHAKA

8. Clayton M. Christensen, Michael B. Horn, Louis Caldera, Louis Soares Disrupting College: How Disruptive Innovation Can Deliver Quality and Affordability to Postsecondary Education. - Center for American Progress. February 2011 – р. 72

9.Приказ Минобрнауки России от 09 января 2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

модуля

“Самостоятельное изучение выбранного слушателем МООК"

I.Аннотация

В данном модуле слушатель выбирает актуальный на данный момент МООК, предметной направленности близкой к педагогической специальности слушателя, регистрируется на платформе, изучает курс и по результатам обучения подготавливает выпускную работу по проекту использования МООК или открытых образовательных ресурсов, составляющих МООК, в своей дальнейшей педагогической деятельности.

Описание содержания выбранного слушателем МООК не может войти в содержание данной рабочей программы.

Требования к результатам обучения по программе повышения квалификации «Массовые открытые онлайн-курсы в учебном процессе вуза»

В процессе обучения по модулю 1 слушателю предлагается выполнить ряд достаточно несложных заданий (см. выше) и уточнить с преподавателем задание к самостоятельной работе в МООК и выпускной работе.

Выпускная работа предполагает выполнение письменной характеристики и доклада по изученному МООК и перспективах его использования в собственном учебном процессе.

Структура и содержание письменного отчета приведена ниже:

Общие вопросы

1.Как Вы узнали о данном курсе?

2.Почему Вы выбрали этот курс для изучения?

Аннотация содержания

Характеристика технологических элементов и инструментария курса

1.Охарактеризуйте кратко изученный Вами курс (содержание курса):

- количество тем

- сколько в каждой теме видеофрагментов.

- сколько в каждой теме домашних заданий

- наличие лабораторных работ, тренажеров, действующих интерактивных моделей

- тестирования-викторины тематические,

- итоговое тестирование

2.Охарактеризуйте видео: средняя продолжительность видеоролика. Наличие титров на русском языке. Автоматический или ручной перевод? Наличие викторин. Их сложность. Количество планов в роликах (от одного и более), виды планов: преподаватель (голова, пояс, полный рост, несколько планов), слайд-картинка, динамическая картинка (например, записи на доске), встроенные сюжетные видеофрагменты, иное (экран ноутбука и, аудитории и пр.) 3.Если курс иноязычный – можете ли Вы оценить языковые трудности для его изучения студентами? Если можете – сделайте оценку по пятибалльной шкале (0-никакой трудности; 5 – максимальная трудность)

4.Трудоемкость курса. Насколько заявленная трудоемкость (часов в неделю) соответствует реальной?

Характеристика автора курса

5.Насколько выражен авторский подходи авторский (а не общий) материал, предмет его исследования. Вообще, насколько важен автор, его личность, его авторитет в данной сфере знаний (проявляемый в курсе). Говорила ли Вам что-то имя автора до начала курса?

6. Оцените обаяние преподавателя

Рекомендации к использованию курса

7.Рекомендовали бы Вы изученный Вами курс для использования в образовательной программе ВПО Вашей кафедры как либо дисциплина по выбору, либо как замещающая дисциплину учебного плана. Почему?

8.Какие отрицательные стороны имеет этот курс как дисциплина учебного плана специальности?

9.Рекомендовали бы курс в качестве курса повышения квалификации. Какие компетенции приобретает специалист, изучивший данный курс в дополнение к своей квалификации? Почему не можете рекомендовать курс как ПК?

10.Как наиболее легко получить представление о курсе, чтобы можно было понять, можно ли его использовать в учебном процессе Вашей кафедры? Надо ли для этого полностью проходить весь курс