«Цель урока: ответить на вопрос «Герасим-победитель или побежденный»? Задачи: Определить положительные и отрицательные черты Герасима Рассмотреть финальную сцену Определить главную ...»

Урок литературы в 5 «А» классе

Тема: « Герасим – победитель или побеждённый?»

Цель урока: ответить на вопрос «Герасим-победитель или побежденный»?

Задачи:

Определить положительные и отрицательные черты Герасима

Рассмотреть финальную сцену

Определить главную мысль рассказа

Учитель: Какое произведение мы с вами изучаем?

Ученики: Рассказа  И.С.Тургенева «Муму».

Учитель: Для определения темы урока предлагаю просмотреть небольшой видеоролик. Какие фрагменты из ролика мы с вами уже обсуждали?(Встречу и Счастье), а какой фрагмент нет?(Финальную сцену). Действительно, мы не обсуждали с вами, почему Герасим так поступил с Муму. Является ли его поступок протестом или подчинением барской воле? Является Герасим победителем или побежденным?(названа тема)

Учитель: Какова же цель урока?

Ученики: дать ответ на вопрос «Герасим-победитель или побежденный»?

Учитель: Какие задачи стоят перед нами?

Подведение к ответам.

-Если поступок Герасима вызывает спор, то нам надо определить черты его характера(1 задача)

-В какой момент раскрывается характер Герасима?(2 задача)

-Обсуждая финал произведения и подводя итоги, мы всегда определяем…( 3 задача)

Таким образом названы задачи урока:

Определить положительные и отрицательные черты Герасима

Рассмотреть финальную сцену

Определить главную мысль рассказа

Учитель: Вспомните, какие реальные события легли в основу рассказа? С кого списан образ Герасима.

Ученики: Крепостной Андрей, который служил матери Тургенева. Убил собаку по приказу барыни, но продолжал служить, когда барыня умерла, ушел.

Учитель: В данном произведении говорится о крепостничестве и дворянстве, что означают эти понятия, найдите определения в словаре Сергея Ивановича Ожегова и Владимира Владимировича Лопатина

Словарь С.И.Ожегова

Крепостничество, -а, ср. 1. То же, что крепостное право. 2. Реакционная идеология поборников крепостного права. Закоснелое к. || прил. крепостнический, -ая, -ое.

Дворянство, -а, ср. В феодальном и капиталистическом обществе: привилегированный господствующий класс (из помещиков и выслужившихся чиновников). || прил. дворянский, -ая, -ое. Д. титул.

Словарь В.В.Лопатина

Крепостничество-а, ср. Общественный порядок, основанный на крепостном праве и эксплуатации крепостных крестьян. прил. крепостнический.

Дворянство-а, ср. В дореволюционной России и в ряде других стран сословие свет ских землевладельцев, обладающих наследственными привилегиями

Учитель:Ребята, а герои нашего произведения к какому сословию принадлежат? (Ответы учащихся)

-.В задачах мы определили важным для нас образ Герасима, давайте его и рассмотрим.

- В жизни каждого человека есть сокровища: Родина, Семья, Любовь, Друзья

-А какие сокровища были в жизни главного героя?

Деревня.

Татьяна.

Муму.

Вопрос: Долго ли они были в жизни Герасима?

Ответ: Нет, они стали потерями.

Вопрос: По чьей вине?

Ответ: По воле одного человека (барыни).

Учитель: Крепостное право отнимало у людей Родину, любовь, привязанность, разлучало семьи, унижало человеческое достоинство. В крепостничестве, люди воспитывались, подчиняясь, не имели своего мнения.

-Вспомним, как жилось Герасиму в деревне?

Что чувствует Герасим после переселения в город? 

Ответы учащихся (Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком. Одаренный необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил трехаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. Славный он был мужик, и не будь его несчастье, всякая девка охотно пошла бы за него замуж... Но вот Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили кафтан на лето, на зиму тулуп, дали ему в руки метлу и лопату и определили его дворником”.)Учитель: В доме у Барыни Герасим знакомится с Татьяной.

-Как показаны радость и горе Герасима, вызванные любовью к Татьяне? Что чувствует герой после того, как потерял Татьяну?

Ответы учащихся: Герасим великодушен. Он и через год не утратил доброго расположения к Татьяне. Он, единственный из всех, пожалел ее и сумел облегчить минуты расставания с домом. Он не испугался насмешек, “вышел из своей каморки, приблизился к Татьяне и подарил ей на память красный бумажный платок...”.

Учитель: Почему не борется за свое счастье? (Исполнение барской воли)

-А теперь немного отдохнем и проведем физминутку.(Видеоролик)

Учитель: Какое еще радостное событие происходит с Герасимом? (знакомство с Муму)

Учитель: И собаку Герасим теряет, опять же почему?(исполнение барской воли)

Учитель: Но вот в финальной сцене, мы с вами видим, что Герасим, убив Муму, не возвращается к Барыне, а уходит от нее, своим поведением он протестует.

Учитель: Какие эмоции вызывает у вас финал?(ответ учащихся)

Учитель: Так почему же такой человек как Герасим, которого было с одной стороны жалко (жизнь жестоко обошлась с ним), с другой стороны он вызвал негодование (убил ни в чем неповинную собаку, предал друга, которого когда-то спас, теперь же проявил малодушие). 

-Посмотрите, мнения разделились: одни считают, что Герасим не заслуживает оправдания, другие защищают героя, третьи остались в раздумье…

-Ребята, машина времени существует, и у нас с вами есть возможность перенестись в 19 век и совершить суд. (Видеоролик)

-Итак, мы с вами в зале суда. Кого будем обвинять и в каком преступлении?

Судья: Обвиняется крепостной крестьянин Герасим в убийстве собаки, по кличке Муму.

Слово предоставляется прокурору

Прокурор: Герасим обвиняется в убийстве, а именно в утоплении беззащитного животного, вы заслуживаете наказания

Судья: Спасибо! Слово предоставляется адвокату.

Адвокат: Прошу заслушать обстоятельства этого дела и разобраться в нем. Прошу допросить свидетеля Татьяну

Татьяна:

-Почему боитесь Барыни?

-Зачем притворились пьяной?

-Был ли груб Герасим к вам?

-Как сделал вашу жизнь лучше?

Прокурор:

- Почему не вышли замуж за Герасима?

-Почему вы его боялись?

Вызывается свидетель Капитон

Прокурор:

-В каких вы отношениях с Герасимом были?

-Боялись ли вы его?

-Вы знали, что Татьяна нравилась Герасиму?

-Почему еще больше стали пить после свадьбы? из-за страха?

Вызывается свидетель Барыня

Адвокат

-Зачем вы приказали убить Муму?

-Почему не вернули Герасима обратно?

Вызывается свидетель Гаврила

Прокурор

-Уважаете ли вы свою Барыню? Почему вы на ее стороне?

-О чем вы подумали, когда узнали о приказе Барыни убить Муму?

Адвокат

-Почему не сказали Барыне, что за Татьяной ухаживает Герасим, может именно из-за вас не сложилась судьба ?-Почему не заступились за собаку?

Прокурор:

Обвиняемый Герасим совершил убийство, собака мертва. Да, Барыня отдала приказ убить собаку, но выбор был только за ним. Сам-то он Барыню оставил, мог бы не совершать убийство, а уйти вместе с собакой. Но он подчинился Барыне.

Адвокат:

Человек с физическим недостатком, безвольный, совершает свое деяние не по своей воле. Он нашел эту собаку сам, вытащил ее из воды, ухаживал за ней, не причинял боли… и желание ее убить у него отсутствовало, он исполнял приказ своей Барыни, он не мог иначе.

-Выслушаем мнение присяжных

Учитель: У Герасима нет другого выбора, другого пути. Убийство собаки было неизбежным. Человек, которого лишили всего, вновь обретает свободу, т.к. ему уже нечего терять. Барыня уже не властна над ним. Люди имеют власть над другими до тех пор, пока могут у них отнять что-либо.

-Возвращение к целям и задачам урока. Учащиеся сами проговаривают, достигнута ли была и цель и задачи урока.

Рефлексия: А сейчас, мне бы хотелось, чтобы вы подарили частичку теплоты своего сердца героям нашего произведения, тем самым выразили свое отношение к ним(крепятся сердечки)

Учитель: Посмотрите, ребята, все наши сердца соединились в одно, эти герои не испытали долговечной любви, но мы с вами постарались дать им ее. Надеюсь, они останутся в наших сердцах надолго.

-Сообщение оценок за урок;

-Домашнее задание: придумать свой финал рассказа.